现在，我们国家的疫情基本结束，但是外国疫情更加严峻，我每天早上都看新闻，一批批医务工作人员都陆续回到了自己的家，他们是国家的功臣，当国家有困难的时候，他们挺身而出，舍小家顾大家，他们在家是妈妈的乖乖女，是孩子的妈妈，但他们为了病人，请缨奔向武汉。我们作为一名教师，虽然不能向医务工作者一样，去和病毒作斗争。但我们的任务就是在家上网课，把孩子教好。

我们二七区在2月17号都开始上网课了。现在都一个多月了，我们在一步步的改进，怎样才能提高效率，让学生学到知识。达到停课不停学的目的。上一星期，我们学校规定，每个备课组在星期四上一节直播课作为研讨课。我们六年级游老师上了一节正反比例应用题复习课。由于网课直播，所以预设不等于生成，游老师一下课就给我发微信，说：“这一节课上的太不成功了”。学生互动的太少了，认为比较简单的问题，学生没有回答。学生根本就找不出两种变化的量，学生找不到定值，不知道一道题用正比例或反比例解答。我说：“游老师，你不要生气，学生找不出定值，因为正比例和反比例的判断，学生掌握的不好，因为学生以前接触的是数，对量这个词很陌生，只有咱们现在学习了正反比例的判断，才和量常打交道，你以前教的是初中，不要把学生估的太高，你问的问题学生陌生，所以，无从回答。正反比例应用题关键是让学生正确的判断，然后，从这两种变化的两种量中找出两组相对应的数据，列出比例式子，让学生解比例，最后，让学生检验，做的对或错。”“我以前都讲过用正比例或反比例解答应用题了，学生对这两种应用题应该掌握的比较好呀，知道从什么地方入手。谁知道学生现在都找不到量，今天下午，我再给他们讲一讲。”

游老师讲本节课时，自己做了课件，流程很清晰，第一步复习正反比例的关系式，学生对正反比例关系式掌握欠佳，回答问题不令人满意。由于是网课，老师对学生用什么听直播不清楚，所以有些学生让用连麦回答问题，不回答，也可能网络问题，无法用连麦。第二步让学生判断谁一定，从而判断用正比例解答或者用反比例解答，第一题，老师跟着学生的思路走了。速度一定，路程和时间成正比例关系，明摆着这一题应该用正比例解答，但是学生说路程一定，学生对一定这个词都不理解，所以判断出错。讲过课以后，我就和游老师进行了交流，不过，姚冠丞用连麦给学生进行了纠正，讲的不错。

第三部，让学生判断后进行解答，让把过程发群里，同学们共同解答，这时候就李荣倩同学进行回答，学生开始解设时一定要完整，开始有解了，过程就不要写解了。这些事细节，可能是游老师以前教的是初中，对这些没有要求。

数学就要分为计算和应用题，应用题解答锻炼学生思维能力，对基础差的学生有很大的难度。培优补差是我们永久的工作。

本节课学生互动的有点少，教师问的问题有些深奥，学生不懂，不知道从何处回答，老师对学生原来的知识储备辽解不透。

以后我们两个每一节课都要研讨，总结本节课的重难点，学生易错点等。

我们在每节课都要研讨，怎样才能提高效率，是我们永久讨论的主题。