一、导入新课

同学们看到这个课题，你想到了什么？（什么是质数 什么是合数）这要从我们之前学习过的知识说起了。

课件展示，你能快速找出2的倍数吗？与你的同伴说一说，你是如何找的又快又准的。接着找一找3的倍数、5的倍数。

师评：看来数学方法可帮助我们缩短时间，找到更便捷的学习路径。复习完倍数，我们再来看看因数。

请写出50的所有因数，你会吗，说一说吧。在做题过程中你有什么经验分享吗？生说。

师评：凡事皆有法，找对了方法就成功了一半。

（反思：充分的复习导入，既巩固了之前学习的知识又为新课的学习打下基础，教师引导学生详细的复习并鼓励学生表达自己的方法，加深对知识的理解，合适的过渡语、适当的评价语，引导学生学习兴趣。）

二、新课探索

50这么大的数字大家都能找到它的所有因数，再来利用你自己熟悉的方法找找1-20 各数的因数吧？对大家来说一定很简单，写一写吧。师：拿出笔写一写，注意有序的思考，一起来看答案。你写对了吗？请对照你的答案，把错误的修改正确，完成后请坐直。

探索观察：观察因数表，你发现了什么？

小组讨 论，同学分享。师评：大家的发现很有价值，看来同学们已经学会了分类思考，那我们一起来整理一下吧。分为三类制作表格，教师与学生一起总结

师；请同学们把今天的研究成果在心里默读。请同学们再根据表格说一说哪些是质数、哪些是合数。试着记在心里，读一读，背一背。教师提示，寻找特别数字。

（反思：在学习新课部分，采用探索式观察，以学生的观察与发现为主，引导正确的学习方法，方便 快捷的掌握知识。教师总结与学生小结相结合，加深学生的主体作用。小组讨论。分享成果，培养数学逻辑思维能力）

三、巩固练习

你听懂了吗？听懂与学会之间，隔着千百次练习，我们一起走进练习挑战吧？

四、总结收获

你学到了什么？如何判断质数与合数？

（反思：这是一节标准的数学概念课，严谨的课堂结构、有序的课堂步骤。探索式学习，以学生的探索发现为主，充分调动学生的积极性。在巩固练习环节，再次引导学生加深对知识的理解，做到灵活运用）