2015-09-21
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教学目标:
1.通过学生熟悉的事情,了解多一些、多得多、少些、少得多等的含义。
2.能根据已知的信息,判断和选择合适的数据。
3.通过数学游戏,发展学生的数学思维和初步的推理能
力。
教学重点:
通过学生熟悉的事情,了解多一些、多得多、一些、少得多等的含义
教学难点:
了解多一些、多得多、少一些、少得多等的含义
学具准备:花生粒、硬币
教学设计:
一、创设情境,引入新课
小朋友们,放暑假的时候,你都去干什么呢?(学生说出自己去干些什么,如:去亲戚家、旅游等),丫丫在放暑假的时候和爸爸、妈妈一起去了海边,看到了蓝色的大海,海滩上有很多美丽的贝壳,于是丫丫和爸爸、妈妈开始了捡贝壳比赛,比赛的结果怎样呢?我们一起去看看吧
二、新课讲解
1.出示情景图,学生观察,发现图中的数学信息丫丫捡了18个贝壳,爸爸捡了50个贝壳,妈妈捡了22个贝壳
2.学生用花生不代替捡到的贝壳数量,引导学生展开讨论比赛的结果怎样?使学生了解到爸爸捡了50个,比丫丫捡的多,妈妈捡了22个,也比丫丫捡的多。然后提出问题:是不是爸爸、妈妈捡的比丫丫捡的多的程度一样呢?现根据花生米的数目引导学生理解:爸爸比丫丫捡的多得多,妈妈比丫丫捡的多一些。
3.直接出示兔博士还可以怎样说?的问题,指导学生和理解少一些、少得多。
4.小朋友们,爸爸、妈妈有时给我们一些零用钱,你都用来干什么呢?(学生说出买学习用具、零食、储钱罐------教师适时渗透养成不乱花钱的习惯),我们大家的朋友亮亮、红红、聪聪也存了一些零用钱(出示情景图,使学生明白图意,然后引导学生理解去猜和想零用钱的数量,只要说得合理就要肯定)。
三、巩固练习
1. 观察图,用语言描述各种鹿的多少关系(多一些、多得多、少一些、少得多)然后用比较3个数的大小。
2. 引导学生理解题意,自己独立完成,全班交流想法。
四、数学游戏
使学生明白游戏规则,学生可以任意去猜。教师可以有目的地请学生说一说猜数时上怎样想的。并对学生猜数的策略和技巧给予必要的指导。
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