学数学　用数学

教材第20页的内容。

1.巩固20以内退位减法的计算方法和算理。

2.使学生初步懂得从数学的角度提出问题,并能解决简单的实际问题,培养他们用数学的意识。

3.初步体会数学与日常生活的密切联系。

能从已知的条件选择解决问题所需要的有用条件。

课件(或挂图)。

创设问题情境,导入新课。

老师提问:我们班有13名同学会游泳,有6名同学会下围棋,你能提出一个数学问题吗?谁能回答这个问题,请列出算式。

会游泳和会下围棋的同学一共有多少人?　13+6=19(人)

会游泳的同学比会下围棋的同学多几人?　13-6=7(人)

会游泳的同学与会下围棋的同学相差几人?　13-6=7(人)

会下围棋的同学比会游泳的同学少几人?　13-6=7(人)

老师谈话:在我们的生活中就有许许多多的数学问题,你愿意试着选择合适的有用条件,来解答吗?今天的课上我们就来比一比。

板书题目:学数学　用数学

1.教学例5。

(1)动态出示主题图。从图中你看到了什么?

学生认真观察后回答:有很多小朋友在踢球。

(2)学生边说,老师边用电脑显示(闪烁)。

有16人来踢球,现在来了9人。我们队踢进了4个。(有3个已知的条件)

要求学生:叙述题意

已知条件:①有16人来踢球。②现在来了9人。③我们队踢进了4个。

问题:还有几人没来?

怎么解答呢?

通过摆小棒可列出减法算式16-9=7(人),所以还有7人没来。其中的条件③没有用上。

解答正确吗?

没来的7人加上已经来的9人等于16人,解答正确。要求学生口算,完整地解答问题。

2. 教材第20页“做一做”。

已知条件:①有14只鸡。②有5只鸭。③公鸡有6只。

问题:母鸡有几只。

怎么解答呢?怎样列式?

生:14-6=8(只)

要求学生口答。

1.

2.

小白兔还剩几个松果?

一(1)班有19名同学,有12人在玩捉迷藏,捉住了6人,还有几人没捉住?

课堂作业新设计

1. 15-8=7(名)

2. 14-9=5(个)

思维训练

12-1=11(人)　11-6=5(人)

教材习题

教材第20页“做一做”　14-6=8(只)

学数学　用数学

(1)在应用题里,已知总数和其中一部分,求另一部分,用减法计算。

　　(2)先明确问题要求的是什么,再选择所需的条件解答。

本节课的教学是在学生学习了简单地用加减法解决数学问题和20以内退位减法的基础上进行的,目的是对前面所学知识进行综合和提升,要求学生不仅能根据已知条件和问题进行列式,还能自己选择合适的条件进行解答。根据新课标的要求,本节课在设计时,力求使学生认识到现实社会中蕴涵着大量的数学信息,数学在现实世界中有着广泛的应用;面对实际问题时,能主动尝试从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略。