昨天教科室常老师到我校开展微研究调研，作为年轻老师，特别珍惜这次机会，积极报名参加，很荣幸担任了本次活动的授课教师，我授课题目是二年级解决问题。其实解决问题对于老师们来说一直是一个不好攻克的难题，总觉得这样的课难讲，即使给学生讲会练习题，遇到做题学生依然不会。近年来的考试，学生在解决问题方面失分特别严重。我就一直在思考，如何讲解解决问题，才能提高学生分析问题的能力呢，在学生的试讲中，也发现了很多问题，大家也指出来，可是我们归因不出来具体地原因。那么

       这次研讨课，我讲的比较失败，可是我并没有伤心，因为出错正好暴露了我在教学中的问题。课后，常老师带领我们一起回顾了课堂实录，我说的每句话，基本上都记录下来，这样严谨的教学态度让我钦佩，从课堂实录的回放中，发现了自己在教学中的“堵点”和困难点。

       就本节课而言，常老师指出我在平时课堂中养成了一种习惯，当孩子们出错时，害怕孩子们说不好，我直接的给孩子们讲解题目，并且直接告诉孩子们做题答案，这个就是教师在教学的纠错能力不足，常老师指出我的课堂，是一个孤立的课堂，学生之间的互动配合的不好，就好比老师和学生打乒乓球，在这个过程中，老师不是和学生互打，而是老师单方面的发球，学生只要接球，也就是在这个环节中师生的互动没有做好，如何提高自己的纠错能力，我需要寻找相关的文章，仔细研读。