《解决同数连加》教学反思_教学设计

《解决同数连加》教学反思 2019-07-13 收藏

人教版小学一年级数学下册《解决同数连加》的问题，是教材改版后新增加的知识，意在为二年级学习乘法奠定基础，在这节课中，我从以下几点出发，引导学生来思考学习。

一．让学生在已有的知识基础上，运用不用的方法来解决新的问题，从而积累解决问题的策略。

今天的例题是在学生掌握了解决问题的一般步骤，学习了一些基本解题策略的基础上编排的。是同数连加的实际问题。主要用意是培养学生针对比较复杂的问题，能运用所学过的策略（摆一摆，数一数画一画，列算式）来解决问题，并帮助学生表达清楚，这里面‘列表’的方法由于是初次出现。所以我在引导中，利用检查的方式呈现出来，让学生了解到这也是一种解决问题的方法。

二．搭建加法与乘法的桥梁，为学习乘法做准备

不论是例题，还是习题的叙述方式，与今后要学习的乘法问题是完全一致的。在学习乘法之前，让学生摆一摆、数一数、画一画，列算式的策略解决问题，可以更好的帮助学生掌握问题的结构。丰富用同数连加的方法解决问题的经验，从而搭起由加法到乘法的过渡和桥梁，便于学生今后更好的理解乘法的意义。

三．关注学生知识形成的过程，注重思维能力的培养和数学思想的渗透。

在例题呈现后，给学生充足的时间自己独立思考，独立解决问题，鼓励其采用不同的方法来解答，教师在巡视中，力求了解到学生出现的不同方法，引导学生经历多种解题策略和方法，并利用多媒体展示，帮助学生比较直观形象的理解解题方法，突出本节课重难点。

四．需要改进的地方；

专家曾提出：一节好的数学课有五个标准，抓住数学知识的本质，创设适合的教学情境，提出合适的数学问题，激发学生的数学思考，激励学生的合作与交流。本节课学生在探究出解决方法后，合作交流还不够到位，没有让学生互动起来。在练习中学生汇报，只注意了个体，如果同桌小组互相交流就更好了。

总之，关注数学课堂是否达到了数学的评价标准，将是我今后不断努力的方向。

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