本周三进行了数学素养测试，也是第一次进行这样的计时测试，在规定的时间内完成一定量的题目，这是对学生计算能力以及表达能力的一种测试。本次试卷分为三个部分：1、口算题2、计算题(脱式计算及竖式计算）3、解决问题。

通过批改计算类型的试卷之后发现学生的计算能力需要在速度上有一定的提高，在五分钟的时间内完成50道题，对后进的学生来说会跟不上做题的速度，出现空题现象，而对于大部分学生来说仅能完成现有的题目而不能进行检验，只有少数人能够进行检验。并且由于刚学习除法的竖式计算，学生出现问题的情况也有很多，比如：忘记在横式后面写答案、在横式后面的答案容易只写余数或除数、除数与商的位置写错......这都是每个班学生易出现的问题，需要在平常练习中多进行强调。对于计算题大部分学生都能很好地完成，也离不开平常的练习。

对于本张试卷的解决问题并不像往常的试卷一样，而是利用插空填写，需要学生自己去找数学信息以及要求的是什么？并能够根据解决思路去列算式，准确的把这一道题所需要的条件以及解决思路去呈现在试卷上，但是也通过这张试卷让我发现了学生在数学表达上存在了不少的问题，只会列算式却不会去分析解题思路，导致出错率非常高，也让我意识到在平常的练习中不能只重视学生们的考试结果，更应该去探索学生们在解决这道题的过程有什么发现？用什么思路去解决的问题？有极少部分同学能够准确的写出做题思路，而绝大部分同学却分不清楚过程与结果的关系，不会逐步的去思考问题，这也是在我在讲解解决问题中所出现的误区，一味的认为能够做对就是一个很好的现象，却忽略学生在做题中的体验，以及数学表达能力的培养，于是在进行完本次考试后我便有意识的在做题中，培养学生自己去分析题意，自己去讲解，虽然刚开始学生们的语言不够精确，但是在逐步的往好处发展，同时也能够避免他们一看到题就去做，而不去理解题意，这是做题最大的弊端，也是在考试中容易犯的错误，容易不理解题意就去动笔，而逐步培养学生读题、提取题意也是为了能够加深学生对题目的进一步理解。

对于如今的教育来说，语言不再局限于语文学科，在数学中这种能力的培养也越来越必要，而大部分教师受“应试教育”的影响，在日常教学中经常搞“题海战术”来提高学生的成绩，根本不注重对学生数学语言能力的培养，特别是缺乏对学生数学口头能力培养的重视，这也是我应该去警示的，让数学成为培养学生思维能力的一个科目，并做好模范作用，为学生的语言表达起到良好的示范作用，而不是变得遥不可及。