新人教版教材问题解决突出了新课标提出的“四基”和“四能”在解决问题中的落实，从一年级起遵循循序渐进地提供解决问题的一般步骤，教给学生解决问题的基本方法，积累解决问题的经验，提高解决问题的能力。人教社小学数学课本原主编之一曹飞羽老师总结出：条件和问题的收集分析，数量关系拟定，解答计划，解答检验与评价的叫解题步骤。

根据一年级学生的年龄特点和认知规律，在小学一年级的数学课本的解决问题当中，明确了解决问题的三个步骤，第一，从图中你知道了什么？第二，怎样解答？第三，解答正确吗？在平时的教学当中，老师非常重视怎样解答这个环节，而对于解答正确吗？这给环节很容易忽视。在认真研读了课标对一年级解决问题的相关要求，环节三的设计意图就在于增强学生检查的自觉意识，掌握一些检查的方法，培养学生的反思能力。秦老师在教学一年级下册78页《解决连减实际问题》时，学生通过画图和连续减的方法算出结果。28个橘子，9个橘子装满一袋，可以装满3袋，还剩1个。这是师反问道你怎么知道这个结果是正确的呢？学生根据以往的经验从已知信息出发，逐步检查算式及求出的结果，发现自己算的是正确的。师问还有不同的检查方法吗？其中有部分学生就想到了同数连加的方法来检验连续减的实际问题的检验方法，教师给与肯定并及时表扬他的检验方法，从而使学生用不同的方法来检查同一个问题。同时也渗透了加法是减法的逆运算。

检查解答是否正确吗？是解决问题中必不可缺少的一个环节。在教学实践中，学生的检查的意识和检查的能力上都存在明显的不足。回顾与反思环节，通过让学生经历解决问题的完整过程，有目的，有计划地培养学生理解问题，分析问题和解决问题及反思的能力，是学生逐步获得解决问题的一般方法，获得解决问题的基本活动经验。

今后教学中我们重视的检查这一教学环节，把课标中的相关理念扎扎实实的落实课堂教学中，提高学检查意识和检查能力，提高解决问题的能力。