人教版一年级下册数学第二单元导学案

学校 班级 一年级 主备人

参备人 审核人

课题 十几减9退位减法 课时—总课时 14——1

学习目标 

f1、让学生初步理解“破十法”和“想加算减法”

2、学生初步掌握十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的口算

重难点 理解“破十法”和“想加算减法”的思维过程

课前预习 观察第8、9页的情景图

课型 新授 教学准备

导学流程

导学步骤 具体内容 复备栏

1、导（导课题、目标） 前几天，我们刚过完了“正月十五”，小精灵那天也参加了一次生动有趣的游园活动，你们想去看看吗？（电脑出示主题图）

2、学（出示预学案，学生自学或合作学习） 一、自主学习

（1）请你仔细观察，小朋友正在进行哪些活动，准备颁发哪些奖品？

（2）根据这幅图，你能提出什么数学问题？

（3）小明投了１４个圈，有９个圈套中，几个没套中？也就是求什么？你能解决这个问题？

二、合作探究

（1）学生独立思考：15－9＝？

请你用小棒摆一摆，算一算，能有几种不同的方法呢？

（2）小组合作说说“15－9”的计算过程。

3、展（师巡视发现问题、或组内、全班展示） 小组派代表汇报计算方法。

a.6+9=15,15-9=6 b.10-9=1,1+5=6

c.15-5=10,10-4=6……

评价以上的算法，重点掌握第一、第二种方法。

4、讲（教师精讲点拔或出示课件，突破难点） 1、让学生有充足的时间思考得出计算方法，鼓励计算方法的多样化，要小结出最优方案。

2、破“十”法的讲解要详细，要让学生多说说计算过程。

3、引导学生小结出破“十”法的简便算法：减9要加1。

5、练（以固学案出示，检查学生学习是否达标） （1）算一算

9＋（）=169＋（）=11

11－9=（）17－9=（ ）

（2）比一比，在O 里填上“”“”或=”。

15－9 O 7 12－9 O 4

16－9 O 9 8 O 17－9

课堂小结（不超过两分钟，可由学生进行小结） 今天我们学习了破“十”法和做减法想加法，我们不仅可以用它很快地算出十几减9，还能用它讲算更多的算式呢？这将是我们后面所学的内容。

板书设计： 十几减9

15-9=

a. 6+9=15,15-9=6 b.10-9=1,1+5=6 c.15-5=10,10-4=6

想加算减 破“十”法 连续减

课后反思：