2017-11-09
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2017年11月8日,在徐泾小学曹老师对于第一次课例研修的研讨情况进行了总结。包括教学过程,执教教师反思,总结等。专家何老师也进行了专业的引领指导。第一,注重孩子的主体地位,放手让他们自主探索,但是缺乏适当的“收”;第二,对于孩子的学情掌握不太准确,认为孩子们都会,都可以理解并掌握。比如认为孩子们通过尝试和自主探究可以做到用圆规规范画圆。但是从课后检测可以看出,孩子们会出现不标注出圆心,半径或者找错圆心的情况。然后本校的何老师进行了第二次课例研修的授课展示,其他老师分别根据不同的观察点进行观课。
虽然中间出现客观上的不好状况,但是何老师都能沉着应对,继续正常的课堂教学。虽然课堂上提出部分问题的语言缺乏规范性和针对性,课堂时间有些超时。但是对于整堂课的教学目标把控的非常好,在重难点上深究,让孩子们理解掌握。后测对于目标的达成是80%,可以看出这节课的有效性是达到标准的。
我这次的观察点是“教学时间分布”。也就是每个大环节用时多少,每个小环节用时多少,课堂教学总时间。并且每个环节时间分布分别依据的是什么。对于这个观察点有三个问题:1.课堂教学过程时间分布情况统计。2各学习活动使用不同教学时间的依据是什么?是否合理?3.通过“学习任务分析”精准制定教学目标,对合理安排教学时间有何积极作用?4.有何改进联系?
具体记录如下:
一、谈话导入,用时3分31秒,占总时间的的7%。
二、探究新知中(一)初步感知,用时2分30秒,占总时间的5%;
(二)认识圆心,总是10分,占总时的20%;
(三)尝试用圆规画圆,用时27分,占总时间的55%。
三、巩固新知,用时5分钟,占总时间的10%。
四、总结,用时1分30,占总时间是3%。。
对于谈话导入部分,教学时间比较合理,而且用视频吸引学生兴趣,学生参与度也很高。初步感知环节,教学时间不太合理,学生未动手操作,未能很好的感知圆。在用圆规画圆时,所用时间过于长,可以适当缩减问题的数量,增强问题的针对性。
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