2017-05-04
收藏
100以内数的认识不像20以内的数那样,一眼就看得清楚,它感觉起来有一定的困难。本节课是通过让学生数小棒等一系列的活动,这样以数为核心,以数为主线的思路上去培养、去感悟。教学中,我力求做到:
1.通过各种途径培养学生的数感。
针对一年级学生的知识基础和认知特点,我通过培养学生的估算意识,在充分动手操作的认知过程中,发展学生的数感。先让学生猜猜方盘里的糖果有多少个再确认,有利于提高学生对100的感知能力,培养了学生的数感。
2. 注重数学与生活的联系。
通过提出问题,谁能数100个糖果,还能数100个什么物品?学生说很多,有的说100个人、100条鱼、100头牛、100间房子等等,这些都是学生在生活中的中的积累,把这种积累经验释放一下,交流一下,很有价值,也体现了100这个数的广泛应用。当然,学生说的这些都是生活中的事物,我们拿来所用,其实我们人身上就能找到100,手指头人人都有,把它们结合起来,我觉得会很亲切、自然,也很有趣味。再通过问学生怎么让大家看到100个手指头?这样用手指头当学具,使学生非常亲切地感受到“数”就在我们身边,甚至就在我们身上,自然地将数学与生活紧密联系起来。
3.充分让学生动手操作体会数是数出来的。
在教学中,我力求让学生多次经历数数的过程,看老师数小棒,数100个手指头等,数数是一个过程,也是一个体验,是别人不能代替的,学生必须要亲自去数,所以这一过程很重要。我让学生每桌准备一袋红豆,让他们共同合作,亲自经历这一过程。这样让学生通过动手操作数出物体的个数,体现数是数出来的。
整堂课气氛活跃,我与学生融为一体,较好地完成了本节课的教学任务,但是也存在一些不足的地方,迫使我今后应继续学习新课程、新理念,不断提高自己的教育教学水平。
《除数是一位数的除法》教学设计
冀教版《两位数乘两位数不进位乘法》教学设计
三年级数学下册《统计》教学设计
角色定位,整体把握
《方向与位置》教学设计
三年级数学下册《统计》备课资料(2)
第七单元《轴对称图形》教材分析
冀教版《年、月、日》教学设计
《年月日》教学设计
三年级数学下册《数学广角》教学设计
《长方形的面积》教案设计
《计算经过时间》教学设计
第九单元《长方形和正方形的面积》教材分析
冀教版《解决问题》教学设计
第八单元《认识分数》教材分析
《求平均数》教学设计
冀教版《估算》教学设计
《数学多棱镜》教学设计
冀教版《混合运算》教学设计
第六单元《千米和吨》教材分析
《简单的数据分析》案例
《两位数乘两位数(进位)的乘法》教学设计
《统计-求平均数》教学设计
冀教版《简单图形的平移》教学设计
《乘数末尾有0的乘法》教学设计
《年、月、日》教学设计
苏教版小学数学三年级下册教材分析课件
《24时计时法》教学设计
冀教版《商中间有0的除法》教学设计
《平均数》教学案例
小学 |
初中 |
高中 |
不限 |
一年级 | 二年级 |
三年级 | 四年级 |
五年级 | 六年级 |
初一 | 初二 |
初三 | 高一 |
高二 | 高三 |
小考 | 中考 |
高考 |
不限 |
数学教案 |
数学课件 |
数学试题 |
不限 |
人教版 | 苏教版 |
北师版 | 冀教版 |
西师版 | 浙教版 |
青岛版 | 北京版 |
华师大版 | 湘教版 |
鲁教版 | 苏科版 |
沪教版 | 新课标A版 |
新课标B版 | 上海教育版 |
部编版 |
不限 |
上册 |
下册 |
不限 |