2017-03-13
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第1课时 数 数
导学案设计
课题 |
数 数
课型
新授课
设计说明
一年级的学生初次接触100以内的数,往往会不知所措,在数数时更会遇到许多难题,产生许多困惑。为了帮助学生突破难点,增强学习的自信心,本节课的教学设计具有如下特色:
1.注重难点的突破。
数100以内的数时,数拐弯数对于学生来说是个难点,学生数到这里的时候不是犹豫不决,就是容易出错。在教学中,当学生数到拐弯数的时候,要用提问的方式引导学生思考,再结合摆、捆小棒等活动,有效地帮助学生解决这个难点问题。
2.注重学生的动手能力。
在每一个数数的环节,都让学生利用小棒来摆一摆,1根1根地摆,每数到10根就让学生把小棒捆成一捆,最后把10捆小棒捆成一大捆。在这个过程中,学生手脑并用,既提高了动手能力,又加深了对所学知识的理解。
课前准备
教师准备:PPT课件
学生准备:小棒
教学过程
教学环节
教师指导
学生活动
效果检测
一、复习旧知,导入新课。(5分钟)
1.课件出示:
(1)从1数到20,再从20数到1。
(2)填空:1个十和5个一组成的数是( );3个一和1个十组成的数是( );17是由( )个十和( )个一组成的。
2.这节课有更多的数朋友要来和你们认识,大家欢迎吗?
1.完成课件出示的练习题。回顾20以内数的认识。
2.对新课内容充满期待。
1.填一填。
(1)12是由( )个十和( )个一组成的。
(2)17后面连续的三个数是( )、( )、( )。
(3)15的个位上是( ),表示( )个( );十位上是( ),表示( )个( )。
二、认识100以内的数。(20分钟)
1.引导学生观察教材33页百羊图,初步认识100。
提示:10只10只地圈。
2.引导学生边摆小棒边数数,理解数的意义。
(1)组织学生一根一根地数,数到21。在摆小棒时,每10根捆成一捆。
(2)讨论:数到29、39……89后,再添1分别是多少?
3.组织学生讨论:99再添1是多少?(认识计数单位“百”。)
4.组织学生讨论:10根一捆10根一捆地摆,10个10捆又是多少呢?
1.观察百羊图,先估一估有多少只羊,再思考怎样才能很快地数出有多少只羊。最后通过每次圈出10只,10只10只地数,共有100只羊。
2.摆小棒,学习100以内数的数法。
(1)从1数到21,并用小棒表示出来,先摆出两捆(每捆10根),再摆1根。
(2)一根一根地数小棒,明确数到几十九时再添上1根是多少。
3.小组内讨论后,得出99再添1是100。
4.小组内讨论后,得出10个10捆是100,即10个十是一百。
2.先圈一圈,再数一数。
(1)有( )个松果。
(2)有( )个鸭梨。
三、巩固练习。(10分钟)
1.数数游戏。
任意说出一个100以内的数,引导学生说出与它相邻的两个数或接着数几个数。
2.完成教材38页1题。
1.教师说出一个数后,根据要求说出相应的数。
2.看图理解题意,用圈一圈的方法数出夹子的总数。
3.按要求数数。
(1)一个一个地数,从四十七数到五十六。
(2)一个一个地数,从八十八数到一百。
(3)五个五个地数,从五数到四十。
(4)十个十个地数,从十数到一百。
四、全课总结。(5分钟)
1.对所学内容进行总结。
2.布置课后作业。
谈谈自己本节课的收获。
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