2017-03-13
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第1课时 按给定的标准分类计数
导学案设计
课题 |
按给定的标准分类计数
课型
新授课
设计说明
数学来源于生活又服务于生活。为了培养学生对数学的亲切感,体会到数学与生活的密切联系,对将要学习的内容产生兴趣,本节课在教学设计上突出了如下特色:
1.注重学生的情感体验。
在教学中,为了使学生直观地感受到什么是分类以及分类的好处,教师通过用课件播放超市的录像,让学生在欣赏琳琅满目的商品的同时,发现这些商品都是一类一类放在一起的,不仅整齐而且有利于顾客选购,使学生体会到分类的实际意义,激发学生的学习兴趣。
2.注重对知识技能的巩固。
在教学中,先让学生按形状给气球分类,初步学会分类方法,并能用自己的方式表达分类计数的结果,再趁热打铁,鼓励学生按颜色重新给气球分类,并选择自己喜欢的方式记录分类结果,使学生所学的知识和技能得到巩固和强化,从而实实在在地落实了教学目标。
课前准备
教师准备:PPT课件
学生准备:实物图片
教学过程
教学环节
教师指导
学生活动
效果检测
一、创设情境,激趣导入。(5分钟)
1.播放超市内商品的视频。引导学生注意观察这些商品是怎样排列的。
2.引导学生说出自己的发现。
3.导入:我们这节课就来学习按给定的标准分类计数。
1.观看视频,注意观察超市内商品的摆放和排列,发现规律。
2.汇报自己的观察结果:超市内的商品都是同一种类的放在一起,方便顾客选购。
3.初步了解所学内容。
1.分一分。
玩具( )
文具( )
服装鞋帽( )
二、探究新知。(20分钟)
1.课件出示教材27页例1情境图。
思考:有这么多气球,可以怎样分类呢?
2.组织学生按形状分一分,并统计一下每种形状的气球各有多少个。
3.组织学生汇报、展示并点评。
4.提出问题:哪种气球最多?哪种气球最少?
5.还可以怎样分?引导学生用自己喜欢的方式来确定还可以怎样分,并记录分类计数的结果。
6.观察比较:两次分类的结果一样吗?为什么?两次分类的过程中什么是不变的?
1.观察情境图中的气球,发现这些气球有不同的形状、不同的颜色。
2.理解“按形状分”就是把形状相同的气球放在一起,并统计出每种气球的个数,用自己喜欢的方式记录下来。
3.汇报自己的统计方式及结果。
4.观察分类计数的结果,得出结论。
5.明确这些气球还可以按颜色分,选择一种自己喜欢的方式记录分类计数的结果,然后与同学交流一下。
6.对比两次分类的结果,发现:
(1)两次分类的结果不同,原因是两次分类的标准不同。
(2)两次分类的过程中气球的总数是不变的。
2.下面是春光小学一(1)班上午的课程表。
一 | 二 | 三 | 四 | 五 | |
1 | 语文 | 数学 | 语文 | 语文 | 数学 |
2 | 数学 | 数学 | 语文 | 数学 | 语文 |
3 | 体育 | 音乐 | 劳动 | 美术 | 写字 |
4 | 写字 | 美术 | 音乐 | 劳动 | 体育 |
(1)语文和数学共有多少节?
(2)体育比数学少多少节?
(3)语文比美术多多少节?
(4)请你再提出一个数学问题,并解答。
3.把每行中不是同类的圈起来。
(1)
(2)
(3)
三、巩固练习。(10分钟)
1.完成教材31页6题。
2.整理自己的书包。
1.读懂题目要求,小组合作或独立完成练习。
2.根据科目的不同或用途的不同把书本和文具分类。
4.把下图中同类的圈在一起。
四、课堂总结。(5分钟)
1.总结本节课的学习内容。
2.布置课后作业。
谈谈自己本节课的收获。
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