第1课时　按给定的标准分类计数

导学案设计

按给定的标准分类计数

课型

新授课

设计说明

数学来源于生活又服务于生活。为了培养学生对数学的亲切感，体会到数学与生活的密切联系，对将要学习的内容产生兴趣，本节课在教学设计上突出了如下特色：

1.注重学生的情感体验。

在教学中，为了使学生直观地感受到什么是分类以及分类的好处，教师通过用课件播放超市的录像，让学生在欣赏琳琅满目的商品的同时，发现这些商品都是一类一类放在一起的，不仅整齐而且有利于顾客选购，使学生体会到分类的实际意义，激发学生的学习兴趣。

2．注重对知识技能的巩固。

在教学中，先让学生按形状给气球分类，初步学会分类方法，并能用自己的方式表达分类计数的结果，再趁热打铁，鼓励学生按颜色重新给气球分类，并选择自己喜欢的方式记录分类结果，使学生所学的知识和技能得到巩固和强化，从而实实在在地落实了教学目标。

课前准备

教师准备：PPT课件

学生准备：实物图片

教学过程

教学环节

教师指导

学生活动

效果检测

一、创设情境，激趣导入。（5分钟）

1.播放超市内商品的视频。引导学生注意观察这些商品是怎样排列的。

2.引导学生说出自己的发现。

3.导入：我们这节课就来学习按给定的标准分类计数。

1.观看视频，注意观察超市内商品的摆放和排列，发现规律。

2.汇报自己的观察结果：超市内的商品都是同一种类的放在一起，方便顾客选购。

3.初步了解所学内容。

1.分一分。

玩具（　　　）

文具（　　　）

服装鞋帽（　　　）

二、探究新知。（20分钟）

1.课件出示教材27页例1情境图。

思考：有这么多气球，可以怎样分类呢？

2.组织学生按形状分一分，并统计一下每种形状的气球各有多少个。

3.组织学生汇报、展示并点评。

4.提出问题：哪种气球最多？哪种气球最少？

5.还可以怎样分？引导学生用自己喜欢的方式来确定还可以怎样分，并记录分类计数的结果。

6.观察比较：两次分类的结果一样吗？为什么？两次分类的过程中什么是不变的？

1.观察情境图中的气球，发现这些气球有不同的形状、不同的颜色。

2.理解“按形状分”就是把形状相同的气球放在一起，并统计出每种气球的个数，用自己喜欢的方式记录下来。

3.汇报自己的统计方式及结果。

4.观察分类计数的结果，得出结论。

5.明确这些气球还可以按颜色分，选择一种自己喜欢的方式记录分类计数的结果，然后与同学交流一下。

6.对比两次分类的结果，发现：

(1)两次分类的结果不同，原因是两次分类的标准不同。

(2)两次分类的过程中气球的总数是不变的。

2.下面是春光小学一（1）班上午的课程表。

(1)语文和数学共有多少节？

(2)体育比数学少多少节？

(3)语文比美术多多少节？

(4)请你再提出一个数学问题，并解答。

3.把每行中不是同类的圈起来。

(1)

(2)

(3)

三、巩固练习。（10分钟）

1.完成教材31页6题。

2.整理自己的书包。

1.读懂题目要求，小组合作或独立完成练习。

2.根据科目的不同或用途的不同把书本和文具分类。

4.把下图中同类的圈在一起。

四、课堂总结。（5分钟）

1.总结本节课的学习内容。

2.布置课后作业。

谈谈自己本节课的收获。