整十数加、减整十数

课型

新授课

设计说明

本节课从10以内数的加、减法的计算方法迁移出整十数加、减整十数的计算方法，让学生体会相同计数单位上的数可以直接相加、减。因此，本节课的教学设计主要突出以下两个方面：

1.根据教材提供的素材创设情境。

上课伊始，根据教材提供的发书情境提出问题，并引发学生思考，使学生自然地投入到新课的学习中。这样的设计充分体现了教材与课堂实际的紧密联系。

2.小组合作，自主发现问题。

在教学过程中，先适时引出问题，再放手让学生去探究计算方法，最后全班交流计算方法。这样的设计既发散了学生的思维，使每名学生都掌握了多种计算方法，又能使学生体会到算法的多样性。

课前准备

教师准备：PPT课件　小棒　计数器　一些书

学生准备：小棒　计数器

教学过程

教学环节

教师指导

学生活动

效果检测

一、创设情境。(4分钟)

1.把一些书放到讲桌上，引导学生观察并提出数学问题。

2.导入新课并板书课题：整十数加、减整十数

1.观察，发现每包书有10本，一共有3包。左边有1包，右边有2包。提出问题：一共有多少本书？

2.明确本节课的学习内容。

1.口算。

1＋2＝　　7－5＝

3＋4＝9－5＝

8－2＝4＋4＝

3＋6＝10－7＝

二、探究新知。(20分钟)

1.探究整十数加整十数的计算方法。

(1)引导学生根据提出的问题列出算式，并说明理由。

(2)组织学生小组讨论10＋20的计算方法。

(3)组织学生汇报计算方法。

2.探究整十数减整十数的计算方法。

(1)如果把这些书发给同学们20本，你们还能提出什么数学问题？

(2)引导学生列式并计算。

(3)组织学生汇报计算方法。

3.师生共同总结整十数加、减整十数的计算方法。

1.(1)分析题意，列出算式，并说明理由。

求一共有多少本书，就是把左边和右边的书合起来，列式为10＋20。

(2)分小组讨论10＋20的计算方法。

(3)汇报计算方法。

①数数的方法：10、20、30，所以10＋20＝30。

②利用相同数位上的数相加的方法：因为1＋2＝3，所以10＋20＝30。

③利用数的组成计算：10是1个十，20是2个十，1个十加2个十是3个十，3个十是30，所以10＋20＝30。

④借助小棒计算：先摆1捆小棒，再摆2捆小棒，一共是3捆小棒，所以10＋20＝30。

……

2.(1)思考，并提出问题：还剩多少本书？

(2)先列出算式30－20，然后在小组内交流计算方法。

(3)汇报计算方法。

①借助小棒计算。先摆3捆小棒，再从中拿走2捆小棒，还剩1捆小棒，即30－20＝10。

②利用数的组成计算。30是3个十，20是2个十，从3个十里面减掉2个十，还剩1个十，1个十是10，所以30－20＝10。

③利用相同数位上的数相减的方法计算。因为3－2＝1，所以30－20＝10。

……

3.与老师共同总结整十数加、减整十数的计算方法。

先把整十数看作以“十”为计数单位的数，再相加减，得几就是几十。

2.计算下面各题。

20＋50＝

20＋30＝

70－50＝

30＋60＝

90－30＝　　

80－70＝　

10＋30＝

90－20＝

3.

40元/个　20元/本

10元/个

(1)买一个书包和一本童话书，一共需要多少元？

(2)付给售货员100元，应找回多少元？

(3)你还能提出什么数学问题？

4.用30、50、80这三个数写出两道加法算式和两道减法算式。

三、巩固练习。(12分钟)

1.完成教材62页1题。

2.完成教材62页2题。

1.先独立完成，然后集体订正。

2.先自主进行计算，然后上下题目进行对比，说出10以内数的加、减法和整十数加、减整十数的联系。

5.张奶奶家一共养了40只鸭和30只鹅。

(1)养的鸭比鹅多多少只？

(2)养的鹅比鸭少多少只？

四、课堂总结。(4分钟)

1.总结本节课的学习内容。

2.布置课后学习内容。

谈自己本节课的收获。