2017-03-13
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课题 |
整十数加、减整十数
课型
新授课
设计说明
本节课从10以内数的加、减法的计算方法迁移出整十数加、减整十数的计算方法,让学生体会相同计数单位上的数可以直接相加、减。因此,本节课的教学设计主要突出以下两个方面:
1.根据教材提供的素材创设情境。
上课伊始,根据教材提供的发书情境提出问题,并引发学生思考,使学生自然地投入到新课的学习中。这样的设计充分体现了教材与课堂实际的紧密联系。
2.小组合作,自主发现问题。
在教学过程中,先适时引出问题,再放手让学生去探究计算方法,最后全班交流计算方法。这样的设计既发散了学生的思维,使每名学生都掌握了多种计算方法,又能使学生体会到算法的多样性。
课前准备
教师准备:PPT课件 小棒 计数器 一些书
学生准备:小棒 计数器
教学过程
教学环节
教师指导
学生活动
效果检测
一、创设情境。(4分钟)
1.把一些书放到讲桌上,引导学生观察并提出数学问题。
2.导入新课并板书课题:整十数加、减整十数
1.观察,发现每包书有10本,一共有3包。左边有1包,右边有2包。提出问题:一共有多少本书?
2.明确本节课的学习内容。
1.口算。
1+2= 7-5=
3+4=9-5=
8-2=4+4=
3+6=10-7=
二、探究新知。(20分钟)
1.探究整十数加整十数的计算方法。
(1)引导学生根据提出的问题列出算式,并说明理由。
(2)组织学生小组讨论10+20的计算方法。
(3)组织学生汇报计算方法。
2.探究整十数减整十数的计算方法。
(1)如果把这些书发给同学们20本,你们还能提出什么数学问题?
(2)引导学生列式并计算。
(3)组织学生汇报计算方法。
3.师生共同总结整十数加、减整十数的计算方法。
1.(1)分析题意,列出算式,并说明理由。
求一共有多少本书,就是把左边和右边的书合起来,列式为10+20。
(2)分小组讨论10+20的计算方法。
(3)汇报计算方法。
①数数的方法:10、20、30,所以10+20=30。
②利用相同数位上的数相加的方法:因为1+2=3,所以10+20=30。
③利用数的组成计算:10是1个十,20是2个十,1个十加2个十是3个十,3个十是30,所以10+20=30。
④借助小棒计算:先摆1捆小棒,再摆2捆小棒,一共是3捆小棒,所以10+20=30。
……
2.(1)思考,并提出问题:还剩多少本书?
(2)先列出算式30-20,然后在小组内交流计算方法。
(3)汇报计算方法。
①借助小棒计算。先摆3捆小棒,再从中拿走2捆小棒,还剩1捆小棒,即30-20=10。
②利用数的组成计算。30是3个十,20是2个十,从3个十里面减掉2个十,还剩1个十,1个十是10,所以30-20=10。
③利用相同数位上的数相减的方法计算。因为3-2=1,所以30-20=10。
……
3.与老师共同总结整十数加、减整十数的计算方法。
先把整十数看作以“十”为计数单位的数,再相加减,得几就是几十。
2.计算下面各题。
20+50=
20+30=
70-50=
30+60=
90-30=
80-70=
10+30=
90-20=
3.
40元/个 20元/本
10元/个
(1)买一个书包和一本童话书,一共需要多少元?
(2)付给售货员100元,应找回多少元?
(3)你还能提出什么数学问题?
4.用30、50、80这三个数写出两道加法算式和两道减法算式。
三、巩固练习。(12分钟)
1.完成教材62页1题。
2.完成教材62页2题。
1.先独立完成,然后集体订正。
2.先自主进行计算,然后上下题目进行对比,说出10以内数的加、减法和整十数加、减整十数的联系。
5.张奶奶家一共养了40只鸭和30只鹅。
(1)养的鸭比鹅多多少只?
(2)养的鹅比鸭少多少只?
四、课堂总结。(4分钟)
1.总结本节课的学习内容。
2.布置课后学习内容。
谈自己本节课的收获。
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