课题

两位数加一位数(进位)

课型

新授课

设计说明

两位数加一位数(进位)是学生学习的难点。可以从以下几个方面进行突破：

1.充分运用教材素材，引出加法算式。

新课开始，让学生观察情境图，从中获取数学信息，根据所求问题列出加法算式，并引导学生思考，借助小棒进行计算，让学生在充分讨论、交流的基础上汇报自己的想法。

2.巧妙设置检测题，达到最佳训练效果。

通过设置体现算理的题目，使学生能更好地掌握所学知识，以达到进一步理解的效果。又通过对比训练，让学生找出不同，体会到“进位”的必要性。

课前准备

教师准备：PPT课件　小棒

学生准备：小棒

教学过程

教学环节

教师指导

学生活动

效果检测

一、谈话导入。(5分钟)

1.课件出示教材65页例2情境图，引导学生说一说从图中获得了哪些数学信息。

2.引入新课：要解决这个问题，你会怎么办？

1.观察情境图，交流从图中获得的数学信息。

2.思考解决问题的办法。

1.口算。

10＋40＝　　

32＋20＝　　

30＋58＝　　

24＋30＝

二、探究算法，理解算理。(20分钟)

1.组织学生列出算式。

2.组织学生小组内讨论计算方法。

3.汇报算法。

(1)引导学生把自己的算法介绍给大家。

(2)谁还有其他的算法？

追问：为什么要把4和9先加，而不是把2和9先加呢？

(3)小组讨论：加数十位上的2怎么变成3了呢？

1.交流对题意的理解，并列出算式：24＋9。

2.在小组内讨论、交流。

3.(1)汇报自己的算法。先算24＋6＝30，再算30＋3＝33。边讲解，边用小棒演示：24根小棒加上6根小棒凑成30根小棒，30根小棒再加上3根小棒是33根小棒。

(2)汇报其他的算法。先算4＋9＝13，再算20＋13＝33。用小棒演示计算过程，并说明理由。

(3)分组讨论，并用小棒拼摆，找出原因： 个位上4＋9＝13，满十就要向前一位进1。

2.算一算，填一填。

(1)计算45＋6时，先算(　　)加(　　)得(　　)，再算(　　)加 (　　)得(　　)。

(2)计算7＋63时，先算(　　)加(　　)得(　　)，再算(　　)加(　　)得(　　)。

三、巩固练习。(12分钟)

试一试，算一算。

46＋5＝　　　62＋9＝

49＋3＝　　78＋5＝

独立完成后说明算理。

3.算一算。

43＋9＝

26＋6＝

27＋8＝

29＋4＝

四、课堂总结。(3分钟)

1.总结本节课的学习内容。

2.布置课后学习内容。

谈自己本节课的收获。