2015-09-05
收藏
详细介绍:教学目标
1.通过观察操作,使学生感受加减法之间的联系,会计算8、9的加减法。
2.通过课堂活动初步培养学生的观察能力、想像能力、表达能力。
3.培养学生的合作意识、探索意识、评价意识和创新精神。
教学内容:第56、57页的内容,练习八的第7、8、9题。
教具、学具准备:课件、圆片(7个红的、2个白的);7个红色圆片、3个白色圆片。
教学设计
创设情境,尝试计算8的加减法
[教学目标的确定,立足双基,注重发展,力求创新。创设情境,让学生尝试计算,有效地发掘了学生已有的计算经验。为学习8、9的加减法计算做好了铺垫。]
1.看图说话。
(课件:出示恐龙图画)
师:漂亮吗?图上画着什么?谁还想说,并且和他说的不一样?
(让学生充分说自己的看法,不阻止学生联想一些童话情节。)
[看图说话有效地培养了学生的表达能力,搜集数据的能力和想像能力。并为下一步尝试计算提供了丰富的数学情境。]
2.让学生看图写算式。
要求:小组分工合作。
3人写算式,1人记录。
[这里要求小组合作活动,旨在通过合作学习初步培养学生的合作意识和评价意识。同时,学生对8的加减法的尝试计算,有利于学生再现已有的计算经验,为下一步的学习做好铺垫。]
3.汇报交流,相互评价。
操作悟理,感受加、减法之间的关系
1.小组合作,进行操作活动(1人记录算式)
A、摆9个红圆片,2个白圆片
(老师领着学生整齐地摆出来)
师:摆一摆你们的圆片,计算以下题目:
(老师边写算式边叙述)
7个添上2个是几个?(72)
2个添上7个是几个?(27)
从9个里面去掉2个剩几个?(9-2)
从9个里面去掉7个剩几个?(9-7)
(板书:72=9-2=
27=9-7=)
[操作学具对学生的计算很有启发,但初入学的学生独立操作学具还有一定难度,故适当进行操作性指导是必要的。]
B、摆6个红圆片,2个白圆片。
计算:62=8-2=
26=8-6=
C、小组汇报计算结果(说明:以上计算都不要求学生说算法)。
2016淄博中考数学真题(图片版)
2016宁波中考数学试题及答案(图片版)
2016滨州中考数学试题(图片版)
2016济宁中考数学真题(图片版)
2016自贡中考数学真题(图片版)
2016安徽中考数学真题及答案(图片版)
2016青岛中考数学真题(图片版)
2016德州中考数学试题及答案(图片版)
2016重庆中考数学试题及答案B卷(图片版)
2016丽水中考数学试题及答案(图片版)
2016宁波中考数学答案(图片版)
2016宜宾中考数学试题及答案(图片版)
2016南充中考数学试题及答案(图片版)
2016舟山中考数学答案(图片版)
2016临沂中考数学试题及答案(图片版)
2016台州中考数学试题及答案(图片版)
2016枣庄中考数学真题(图片版)
2016金华中考数学答案(word版)
2016重庆中考数学B卷答案(图片版)
2016重庆中考数学真题及答案A卷(word版)
2016滨州中考数学试题及答案(图片版)
2016临沂中考数学真题(图片版)
2016福州中考数学真题及答案(word版)
2016重庆中考数学试题及答案A卷(图片版)
2016舟山中考数学试题及答案(图片版)
2016安徽中考数学答案(图片版)
2016自贡中考数学试题及答案(word版)
2016宁波中考数学真题(图片版)
2016达州中考数学真题(图片版)
2016青岛中考数学试题及答案(图片版)
小学 |
初中 |
高中 |
不限 |
一年级 | 二年级 |
三年级 | 四年级 |
五年级 | 六年级 |
初一 | 初二 |
初三 | 高一 |
高二 | 高三 |
小考 | 中考 |
高考 |
不限 |
数学教案 |
数学课件 |
数学试题 |
不限 |
人教版 | 苏教版 |
北师版 | 冀教版 |
西师版 | 浙教版 |
青岛版 | 北京版 |
华师大版 | 湘教版 |
鲁教版 | 苏科版 |
沪教版 | 新课标A版 |
新课标B版 | 上海教育版 |
部编版 |
不限 |
上册 |
下册 |
不限 |