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一上数学:《加减混合》

2015-07-23 收藏

教学目标:

1、建构加减混合运算的模型。

2、会根据情节看图说故事,进行数学交流。

3、培养学生认真审题准确计算的良好习惯。

教学重点:

掌握加减混合运算的计算方法。

教学难点:

建构加减混合运算的模型。

教学过程:

一、情境引入

1、出示停车场图

师:今天老师先带大家去停车场看看。

师:轻轻地数一数,现在有几辆车。

(1)(原来有6辆车,先开走1辆,又开走2辆。)(逐一出示)

师:谁来列式?

(6-1-2=3)

师:请大家继续看。

(2)(3辆车,先开来1辆,又开来2辆。)

师:算式怎么列?

(3+1+2=6)

(3)(先开走1辆,又开来2辆。)

师:停车场的汽车进进出出真是繁忙,你们看这幅图的算式又该怎么列呢?

(6-1+2)

师:这个算式与前两个算式有什么不同?

师:这种有加又有减的算式我们把它叫做加减混合。

二、学生自主探究学习

师:谁能说一说算式中的6、1、2在图中分别表示什么意思?

师:这道题等于几呢?可以怎样计算呢?和你的同桌商量一下。

师:请大家手势告诉我你的计算结果。谁来向大家介绍你的计算过程。

(先算6-1等于5,再算5加2等于7。)

师:谁愿意再来说一说。我们一起来说一说。

师:他是按照怎样的运算顺序进行计算的?

小结1:计算加减混合式题与计算连加、连减时一样,按照从左到右的次序计算。

师:我们接着往下看,谁来列式?

(原来有6辆车,先开来2辆,又开走1辆。)

(6+2-1)

师:计算结果等于几呢?与你的同桌说一说。

师:你是怎么算的呢?

(先算6+2的和,再算和减1的差。)

师:请你们比较一下,这两个算式有什么相同之处?为什么它们算出来的结果不同呢?

师:所以我们在计算时要看请符号。

小结2:加减混合,不论是先减后加还是先加后减,运算顺序是相同的,都是按照从左到右的次序计算。

三、巩固练习

师:请大家打开书本,完成P38四道习题。

(学生独立完成,汇报。)

师:大家学得真不错。你们看花园里的花朵都没精打采的,因为有些花瓣里长了虫子,你们能不能把长了虫子的花瓣找出来吗?

师:在大家的帮助下,又开出了美丽的花朵。

师:小狗听说一(3)班的同学很聪明,也要请你们来帮帮忙,帮它们找一找帽子和鞋子。

四、总结

今天你觉得自己学得怎么样?有什么收获?

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