教学内容：冀教版《数学》一年级上册77、78页。

教学目标：

1．结合具体实物，经历学习11-20各数读、写的过程。

2．能认、读、写11-20各数，会用20以内的数表示物体的个数。

3．结合学习活动，初步感受11-20各数的组成。

课前准备:鸡蛋情境课件。

教学方案:

教学环节

教学预设

一、问题情境

1．教师拿出一个鸡蛋，进行分析把鸡蛋放稳的讨论。引出托盘放鸡蛋。

师：同学们，看老师手中拿的是什么？教师把13个鸡蛋 放到桌子上，同学说，会怎么样？生1：鸡蛋会滚动。生2：鸡蛋放不稳。师：如果有10个鸡蛋要一起放在桌子上，会怎么样？生1：那可不行，肯定有鸡蛋掉下去。生2：抓住这个，就管不了那个了。

2．出示一幅10个鸡蛋图，让学生说一说这样放怎么样。再让学生观察图看一看这个鸡蛋托盘有什么特点。使学生了解第个托盘装10个鸡蛋。

师：如果要把那么多鸡蛋放稳，怎么办呢？学生可能提出许多办法，如果提出用鸡蛋托盘的办法，教师就介绍。师：我们教材中有一种放鸡蛋的方法，咱们一起看一看（出示10个鸡蛋的图）。说一说这种办法怎么样？再认真观察一下，这个装鸡蛋的托盘有什么特点？生1：一盘能装10个鸡蛋。生2：有两排，每排5个。

二、自主学习

1．11的读写。（1）出示一个鸡蛋的情境图，让学生数一数一共有几个鸡蛋。说一说是怎么数的。重点关注从10按着数的办法。

师：看一看这幅图，一共有几个鸡蛋？说一说是怎样数的？学生可能会说：●一盘中是10个，另一盘中有1●10后面再数一个是11个。●我先数左边盘中一溜是5个，两溜就是10个，右边盘中以1个，一共是11个。

（2）读、写11。先让学生试写，然后教师示范，并介绍读法。

师：同学们说的对，10个鸡蛋和1个鸡蛋合起来就是11鸡蛋。你们会写11吗？自己写一写。

2．12的读、写。（1）出示12个鸡蛋的情景图，说出一共有多少个鸡蛋，是怎么知道的。使学生了解一盘满10个，另一盘有2个，就是12个。

师：再看书中插图,说一说一共有几个鸡蛋？你是怎样知道的？学生可能会有不同的说法.师：某某同学的方法很简单，知道这一满盘有10，另一个盘中有2个，就知道是12个。

（2）读、写12。先让学生说一说12怎么写，为什么这样写，教师板书。说明1表示1满盘鸡蛋。2表示另一盘中的2个鸡蛋，说出数的组成。

师：同学们谁知道12怎么写？生1：写一个1，一个2。生2：先写1，再写2。师：对！看老写的对不对？（板写） 这个数读作十二师：谁知道12中的这个1表示什么？这个2呢？生1：1表示一满盘鸡蛋，2表示2个鸡蛋。生2：1表示一满盘10个鸡蛋。结合学生交流，教师给予激励。

3．按照上面的方法完成13～19的数的读、写。要关注学生思维、认识水平提高的情况，并给予激励性评价。

师：刚才某某同学是一个一个地数，现在能根据一满盘是10个，另一盘中有3个，就得出有13个鸡蛋，不错！学习19时，学生还可能说到还差1个就20了，20减1是19。

4．认识20。出示两盘鸡蛋图，说一说有多少个？怎样知道的？

师：这边有最后一幅图，看看一共有多少个鸡蛋？你是怎样知道的？生：有两盘，每盘10，一共是20个。

三、综合拓展

1．呈现全部11～20的情境图，先让学生共同读一读各数，再指名说出某个数可以表示的什么？

师：对！2个10，合起来就是20，20怎样写呢？生：先写一个2，再写一个0。教师板书出20。师：现在我们看一看刚才认识的数。读一读。同学们一起读一读，同桌读一读。师：谁来说一说16这个数表示什么？生：16表示16个鸡蛋。师：还可以表示什么？生：表示16个木桌，16本书。师：14这个数可以表示什么？

2．提出写数的要求，让学生从11开始，写到20。交流时，关注学生写的是否正确。

师：拿出练习本，从11开始，把今天我们学过的数写一遍，写完后，给老师看一看。

四、课堂练习

1．练一练第1题，拿出自己的尺子读一读。再看教材中插图，从10开始读。

师：我们的好朋友尺子经常帮我们的忙，尺子上的数字你都会认了吗？拿出自己的尺子读一读吧！学生读尺子上的数。

2．练一练第2题，多种方式数数。先看看图，从1数到20，再倒着数。再不看图口头数，还可以从其中的一个数开始数。

师：再看书上的尺子图，读一读图中的数。师：小蚂蚁是一种非常团结的昆虫，每次活动都要列队进行。我们来看课本70页，你能从1数到20吗？谁能倒着数？试一试！先看书数，再背着数。师：不看书，能背着数吗？

3．练一练第3题。分别找出课本上的11页、19页和20页。

师：我们来比赛翻书，我说一个页数，看谁最先找到，翻到11页，说一说你是怎样找的？生：看书下面的数。师：找出来看一看，你判断的对吗？师：你能很快找出20页吗？说一说用什么方法？学生可能有不同说法，只要有道理就给予肯定。

4．分别提出19前面一个页码，11页后面一个页码是几。

师：真聪明！每本书下面都写着数，这些数叫页码。请你找出19页，指一指19页在11页的前面还是后面？生：在11页的后面。师：想一想，19页前面的一个页码是几？生：是18。师：11页后面的一个页码是几？生：是12。

五、拓展延伸

1．出示课本78页中的身边的数学情景图，让学生说说发现了什么。

师：我们来看课本78页上身边的数学，你发现了哪些和数有关的事物？学生可能会说到：●玩足球的同学上衣的号码是11号●中华路18号，14路汽车●一共有16朵花

2．让学生说说还在哪些地方见过这样的数？它们都表示什么意思？

师：在我们的生活中，还有许多地方用到数，你还能说出哪些？知道它表示什么吗？给学生充分的交流机会。师：我们生活中处处有数学，只要你认真观察，就能发现许多有趣的数学。