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小学语文教学大纲指出，语文教学要在训练语言能力和获得知识的过程中发展学生的智力，特别是发展学生的思维能力。因此，在复习中可根据课文内容和思维方法、思维品质等方面，有目的地设计一些作业题进行训练，现举例如下：

思维方法方面的训练

一、分析与综合的思维训练

例1："装卸"的"卸"应该先查（）部，再查（）画。"装"是（）意思，"卸"是（）意思，两字合起来是（）意思。海港岸边大吊车有如密林正在（）货物。（《大海的歌》）

例2：默读课文思考"找碴儿"是什么意思？谁故意找碴儿？找谁的碴儿？它为啥要故意找碴儿？课文中哪些语句说明它是故意找碴儿？（《狼和小羊》）

例3：《我爱故乡的杨梅》是采用（）结构形式来写的，文章紧扣题目由（）到（）由（），合理组织安排材料。在介绍杨梅果时按照杨梅的特点，先写（），再写（），最后写（），文章的重点是（）。

例4："一个球的输赢，不仅仅关系到个人颜面，而且关系到伟大社会主义祖国的荣誉啊！不但要打出个人风格，而且要打出我们的国格，胜利不是为个人出风头，而是为祖国争光荣！"每句话都分两个部分，每个部分都是从（）和（）两个方面来写的，说明打球不只是关系（）的小事，而是关系到（）的大事。

二、抽象与概括的思维训练

例1："周总理让邓妈妈给小郭送雨衣"这件事说明周总理（）。（《送雨衣》）

例2："鲁迅几乎天天奔走于当铺和药铺之间"这句话是什么意思？请你想象一下当时的情景。

例3："你把我喝的水弄脏了！你按的什么心？"；"就算这样吧，你总是个坏家伙！我听说，去年你在背地说我的坏话！""你这个小坏蛋！说我坏话的不是你就是你爸爸反正都一样！"这三句话说明狼（）。（《狼和小羊》）

三、判断与推理的思维训练

例1：因为（），所以大雁飞得（），因为（），所以大雁叫得（），因为（）所以大雁拼命（）。（《惊弓之鸟》）

例2：老人看见路上骆驼的脚印，左边一边深，右边一个浅，就知道（）；老人又看见路左边有一些蜜，右边有一些米便知道（）；老人还看见骆驼啃过的树叶上留下了牙齿印，所以他就知道（）。（《找骆驼》）

例3：明明在上学的路上玩是不对的，但是他没有（），因为他认真改正了（），所以他仍然是个（）。（《明明上学》）

例4：列宁想，蜜蜂采了蜜一定飞回（）养峰人一定住在（），所以（）。（《蜜蜂引路》）

四、比较与归类的思维训练

例1：比一比，再组词

骄（）园（）睁（）渴（）

桥（）圆（）挣（）喝（）

例2：把下列词语分四类写下来

镰刀、毛驴、月亮、白云、铁锨、山羊、星星、骡子、小狗、太阳、锄头、地球、风、雨、雷

例3：比较下面三句话，它们在表达意思上有什么不同，课文中为什么要这样表达。

海里的动物有三万种。

海里的动物大约有三万种。

海里的动物，已经知道的大约有三万种。

（《海底世界》）

例4：把不正确的词划去

"啊，望见了瀑布的全身！"这句话是感叹句，表达了作者当时望见瀑布全身的心情十分（激动、害怕、喜悦、惊奇）（《瀑布》）

五、归纳与演绎的思维训练

例1：照样子组词又大又圆

又（）又（）又（）又（）

例2：填空

青蛙捉害虫是庄稼的好朋友，猫头鹰捉（），七星瓢虫爱吃（），赤眼蜂能消灭（），它们都是（）。（《庄稼的好朋友》）

做一个好猎手必须（）叔叔不但（）而且，所以叔叔是（）。（《打猎》）

我并不比别人（）。别人能办到的事，我也（），中国人并不比外国人（），外国人认为很难办的事，中国人（）。（《一定要争气》）

六、形象化概念化的思维训练

例1：图文结合思考

从图上哪些地方可以看出是深夜，哪些地方可以看出周总理还在紧张地工作？（《送雨衣》）

例2：把句子写得具体形象些

我们是花工，老师是园丁。

五壮士完成了任务。

例3填空

陈秉正的手（），什么棘针蒺藜都刺不破它。

他的弟弟简直象（），成天爬上爬下。

七、变式与逆向的思维训练

例1："白云生处有人家"中的"生处"能换成"深处"？为什么？（《山行》）

例2：根据句意写出词语

生出奇怪的念头（）

非常喜爱，到不肯放手地步（）。

例3：缩句

年轻的战士黄继光用自己的胸膛挡住敌人的机枪口。

例4：找反义词

寂静（）凉爽（）崎岖（）

例5：思考题

如果毛主席不把大家分成三个组，如果小伙伴们都去放牛，或者都去砍柴，或者都去采果子，结果会是什么样呢？（《这个办法真好》）

例6：换一种说法，不改变句子的意思

还有比守住你们的阵地，不让敌人的炮弹把你们的阵地掀翻更重要的事吗？（《在炮兵阵地上》）

思维品质方面的训练

一、思维的准确性训练

例1：看了《捞铁牛》这个题目，你觉得应该写些什么？

例2：课文中写了三件棉衣（）（）（)课题中"一件棉衣"怎样理解？

例3；选择正确的打"√"

"荷花挨挨挤挤的像一个个碧绿的大圆盘"这句话。

形容荷叶长得非常多。（）

形容荷叶长得太挤。（）

形容荷叶长得茂盛，非常美。（）

二、思维的广阔性训练

例1：说说下面的词语中"打"的意思。

打井打水打听打牵打球打扫打毛衣

例2：把下面的句子补充完整

（1）穆老师的眼睛

（2）在炮兵阵地上

例3：把下面的词排成四句通顺的话写下来：

认识吗姐姐他你的

例4：人们在什么情况下会出汗，写出几种来：

（）得满头大汗。

（）得满头大汗。

（）得满头大汗。

三、思维的深刻性训练

例1：学过《小猴子下山》以后，你有什么想法吗？

例2：《刻舟求剑》这则寓言故事，告诉我们的道理是（）。

例3：什么"招"字，早从我的字典里"抠"掉了！王若飞同志说的这句话是什么意思？（《视死如归》）

例4："人们仿佛看到了两颗钻石，两件无价之宝！"另一颗"钻石"指的是什么？为什么说它也是无价之宝呢？（《钻石》）

四、思维的批判性训练

例1：改病句

（1）有一天，我经常看见小明给王奶奶挑水。

（2）火药、指南针是我国古代的四大发明。

例2：判断题

（1）明明上学在路上玩不是好孩子。（）

（2）"那声音好像大地都被震动得颤抖起来"是比喻句。（）

（3）这个人是强盗，这个人是齐国人，所以齐国人是强盗。（）

例3：选择题

"时时早，事事早"可以理解为

（1）时间抓得紧；（2）做事不拖拉；（3）时刻努力奋斗。

五、思维的灵活性训练

例1：按要求改写句子

（1）哥哥在屋里温习功课。改成疑问句--

（2）暴风雪把山口封住了。改成被字句--

（3）这朵花很红。改成比喻句--

（4）蟋蟀在平台上鸣叫。当作人来写--

（5）小刚背起书包，小刚打开门。小刚直向学校跑去。连成一句话--

例2：用"迅速"在句首、句中、句尾各写一话。

例3：思考题

（1）立安除了装着要豆腐钱，还有其它办法脱险吗？（2）司马光还能用其它办法救那个掉在水缸里的孩子吗？