◆您现在正在阅读的善用多媒体，上好数学课文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!善用多媒体，上好数学课多媒体设备已经成为学生学习数学和解决问题的强有力的工具，教师要善于运用多媒体辅助课堂教学，可以促使学生乐意并有更多的精力投入现实的、探索性的数学活动中，可以激发学生学习数学的兴趣、突破教学难点、培养学生的思维能力，给小学数学课堂注入新的活力，提高课堂教学效率。

一、创设情景，激发学生学习数学的兴趣

数学知识自身的抽象性与严谨性，使得数学被大多数人认为是一门枯燥、乏味、难教、难学的科目。教师通过多媒体设备将数学问题融合到现实生活中，使学生觉得生活中处处蕴涵着数学，有许多有趣的数学问题等着我们去研究，能更好地激发学生对数学的情感体验，获得较为深刻的感性认识，从而更好地理解和记忆所学的内容。教学《圆的认识》一课时，在新课前利用多媒体设备出示了图片：盘子、向日葵、摩天轮、硬币、自行车、风扇等，让学生觉得生活中有很多物体都是圆的，数学就是我们生活中的实际问题，从而引入新课圆的认识。这样借助多媒体教学课件，化抽象为具体，将数学问题直接呈现在学生面前，一下子就吸引了学生学习的注意力，提高学生学习的兴趣。教学《解决问题的策略替换》时，导入新课前让学生观看了古代集市上以物换物的视频，学生在观看视频时会引发思考：有时不能直接得到自己想要的物品，怎么办呢？就得借助第三种物品，再去换自己想要的物品。适时引入新课，用替换的策略来解决，学生会很轻松的领会替换，再来教学《解决问题的策略替换》就比较轻松了，比干巴巴的讲解更能提高学生的学习数学的兴趣，提高了课堂教学效率。

二、将抽象的内容直观化，突破教学重难点

多媒体具有形象具体、动静结合的特点，教师善于运用多媒体课件辅助课堂教学，可以弥补教学中学生感性材料不足的缺陷，帮助学生充分感知教材，深入理解教材，尤其是教学中的重、难点。如教学《多边形面积计算》时，计算平行四边形面积可以通过割补的方法将平行四边形转换成长方形，此时可以使用课件出示转化过程，让学生直观的感受转化过程，从而理解平行四边形面积计算公式的推导过程，三角形、梯形面积计算亦如此。在教学《圆柱体体积》时，运用多媒体课件进行出示，先将圆柱的底面分成16份相等的扇形，然后将圆柱切开分成16份，拼成一个近似的长方体，接着把圆柱底面分的份数越来越多，拼出的几何体就越接近于长方体。将切分前圆柱体的底面部分与拼合后长方体的底面部分进行比较，圆柱体的底面积与拼成的长方体底面积相等、圆柱体的高与长方体的高相等，所以圆柱体体积等于长方体体积，等于底面积乘以高。在教学过程中，我们可以充分地发挥信息技术辅助教学的优势，使抽象化为具体，化难为易，可以使学生更容易地了解和掌握知识，让学生在观察与思考的过程中掌握思维的一般方法，促进学生逻辑思维能力的发展。

三、利用多媒体，培养学生的思维能力

动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式，恰当、正确地运用多媒体课件,为课堂教学创设情境，使教学环境得到了延伸和扩展，让学生犹如身临其境，让学生手脑并用，使学生处于积极的思维状态，有助于学生质疑、探究、验证等能力的培养，从而促进学生自主探究学习，并提高能力。在教学《圆的认识》时,为了让学生明白圆的位置由圆心来确定，圆的大小由半径来确定，我首先在黑板上画一个圆，学生在导学案上画圆，又出示了体育老师在操场上画圆和老师在空中画圆，让学生结合四次画圆的过程来体会圆的位置和圆的大小是由圆心和半径确定的，让学生在观察与思考四次画圆的过程中掌握了圆的特点，学生的空间逻辑思维能力得以发展。

总之，在教学过程中，教师要善于运用多媒体设备，为学生提供自主学习、自主探究的空间，改进教学方式，把数学问题生活化，引导学生积极思考、探索，激发学习数学的兴趣，提高课堂教学效益。