2016-10-27
收藏
◆您现在正在阅读的北师大版《拔萝卜》教学反思文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!北师大版《拔萝卜》教学反思本节课教学中,我本着让学生自己经历探索算法的过程的理念,尽量给学生创造参与各种数学活动的机会,让学生在已有知识和经验的基础上去主动探究不同的计算方法,以发展学生的多向思维能力。通过教学实践检验,我觉得本节课在以下三个方面较为成功。
1.学生学习兴趣盎然,不论是猜一猜,提问题,还是自己探求算法解决问题,大部分学生都能积极主动地参与到这些数学活动中,感受到成功的乐趣,获得积极的情感体验。
2.教师始终以学生为主体,为学生服务,给学生提供自主探索、体验的时间和空间。首先,通过拔萝卜这个情境,让学生自己发现、提出问题,并尝试解决,给学生提供丰富的学习知识和应用知识的机会,培养学生解决简单实际问题的意识和能力。其次,在学生经历探索算法多样化的过程中,能积极关注每一个学生的学习过程,尊重学生的个性差异,鼓励引导学生在多种算法的前提下,比一比、学一学、想一想,在实践反思中选择适合自己的算法,促进学生的个性发展。
3.体现算法多样化的思想,并注意算法的优化。 《标准》指出:由于学生生活背景和思考角度不同,所使用的方法必然是多样的,教师应尊重学生的想法,鼓励学生独立思考,提倡计算方法的多样化。所以在教学中,我给学生提供交流各自算法的机会,鼓励和尊重学生的不同理解,让学生自主选择适合自己的算法,为不同的学生形成适合自己的学习策略提供有效途径;但由于一年级学生年龄小,认知水平低,在学生提出多种算法后,教师要引导学生分析比较,推荐一种对大多数学生来说普遍适用、易于接受的方法,即:算法优化。我想:好的方法应该让大家分享。
同时,在教学中也自感有些地方不尽如意,需要改进。
1.要加强训练生与生之间的评价。整节课中多是教师对学生进行鼓励、赞赏,学生对他人或自己的行为做出评价时不那么积极。
2.我们班存在的另一个问题就是小组间的学习合作差异性较大。在教学中,我发现由于学生间发展水平参差不齐,再加上场地小而人多,难以搭配得十分均匀,因而组与组之间表现出明显的差异性:有的组讨论热烈,个个发言积极;而有的组只有小组长一人说,其他人只当听众。教师在参与学生的讨论中,只能指导一两个小组,所以组织教学难度相对较大。这是我今后教学中还需进一步探讨研究的问题.
2014小升初试题数学
小考试卷2014数学
小考试卷2014
小学升学考试试卷2014
小升初数学试卷及答案2014
森林数学故事:恩将仇报的瘸腿狐狸
小升初试题数学解析
趣味数学小故事:瘸腿狐狸“算卦”
小升初数学模拟练习2014
小学升学考试试卷数学2014
2013年六年级毕业考试卷解析
2014小升初数学模拟试题
2014年六年级毕业考试卷分析
2014年六年级毕业考试卷解析
森林里的数学故事:狐猴斗智
森林数学故事:狼狐同归于尽
瘸腿狐狸的数学“阴谋”:野猪上当
小升初数学计算专题复习题
2014小升初数学试卷人教版
2014小升初数学模拟试卷
2014年小学毕业试卷数学
小升初数学提升练习
小升初数学试卷及答案解析
小升初数学丢分题解析
小学毕业考试数学试卷2014
小升初数学考点解析
小升初数学重点难点解析
小升初模拟试卷解析
小升初数学练习试题
2014六年级数学下册期末试卷(带答案)
小学 |
初中 |
高中 |
不限 |
一年级 | 二年级 |
三年级 | 四年级 |
五年级 | 六年级 |
初一 | 初二 |
初三 | 高一 |
高二 | 高三 |
小考 | 中考 |
高考 |
不限 |
数学教案 |
数学课件 |
数学试题 |
不限 |
人教版 | 苏教版 |
北师版 | 冀教版 |
西师版 | 浙教版 |
青岛版 | 北京版 |
华师大版 | 湘教版 |
鲁教版 | 苏科版 |
沪教版 | 新课标A版 |
新课标B版 | 上海教育版 |
部编版 |
不限 |
上册 |
下册 |
不限 |