◆您现在正在阅读的《多一些、少一些》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《多一些、少一些》教学设计一、创设情景生成问题

1、 请同学们一起和老师来玩一个猜猜看的游戏：

教师手里握一把小棒，请同学们猜一猜老师手里大约有多少根小棒？

2、同学们猜的答案有这么多，到底谁猜得比较准确呢？下面我们先数出一部分：师生共同数出10根。

3、现在请同学们再猜一猜老师手里有多少根小棒？

4、这一次同学们猜得比较集中，我们一起来数一数：师生共同数出小棒的根数。

5、为什么第一次猜时，大家猜的与实际数量相差那么多，而第二次猜时就比较接近实际数量了呢？

我们第一次猜时，我们没有参考，而第二次猜时，我们知道了10根有多少，就可以比较准确地猜出小棒的根数了。

6、小结：我们在估计物体的多少时可以先找出参照物，然后再来估计，这样就比较接近正确答案了。

（设计意图：创设学生喜欢的。熟悉的情境，激发儿童主动探究的欲望。）

二、探索交流解觉问题

1、 课件出示有48条金鱼的鱼缸图。请学生估一估，有多少条金鱼。

想一想：我们怎样才能比较准确地估计出鱼缸里有多少条鱼？

生讨论，汇报：先数出10条金鱼，再估一估鱼缸中大约有几个这样的10条。

2、 分别出示有15条花金鱼和10条黑金鱼的鱼缸图。

让学生根据这三幅图用多一些、少一些、多得多、少得多说一句话。使学生懂得描述两个两位数之间的大小关系除可用符号、外，还可用语言来表述。

3、 联系生活实际举例，让学生用语言描述生活中某两个两位数之间的大小关系。

（设计意图：让学生自己观察，猜测，小组合作等方式自主探索，充分体现了以学生为主体作用，加深了学生对多一些，少一些的认识。）

三、巩固应用内化提高

1、 40页做一做。

（1）第一题，学生合作完成。4人一组，每人说12句话。

（2）第二、三题学生先独立完成，然后在交流、订正。

2、练习八第4题：青蛙可能吃了多少只害虫？（在合适的答案下面画 。）说一说你是怎样想的？

谈话:小朋友今天学会了用不同说法比较两个数的大小。最后，我们一起来做一个猜数游戏。好不好?

介绍游戏方法:甲想好一个两位数，让乙猜。乙每猜一次，甲都要作出评价，如太大了、再小一些等，直至猜对。想一想，怎样用较少的次数猜对。多媒体示范游戏。学生自由分组游戏。

（设计意图：一题是基本练习，进一步巩固学生对多一些，少一些的认识第2.3题提高学生的练习兴趣，进一步的提高。最后，以游戏的方式将数学再一次的联系生活实际，让学生体验到生活中处处有数学。