2016-10-26 收藏
4.7线段
教学目标 :
(一)使学生直观认识线段,知道它的特 征。
(二)使学生能辨认线段,初步学会画线段。
(三)培养学生初步的空间观念,空间的想象能力和动手操作能力。
教学重点:
认识线段的特征。
教学准备:
人手一根毛线、一张长方形纸、一把直尺、小黑板
教学过程 :
一、导入
同学们,今天老师给大家带来了一位新朋友,想认识它吗? 它的名字就叫“线段”。
(板书课题:认识线段)
二、新授
(1)初步感知
1、你觉得线段是怎样的?(生:直直的;一段一段的;弯曲的……)
2、能不能想办 法变出一条线段?
生尝试。
师(出示准备好的毛线):把毛线拉得直就出现一条线段。
请一生上来摸一摸。演示:这直的一段叫线段。
3、同桌合作:一个拉,另一个指出这条线段在哪里。
请两生演示。
一生想办法拉出线段,另一生指出: 两手之间的距离就是线段。
演示,问:垂下来的这一段是不是线段?为什么?
4、 小结:线段是直直的。(板书:直直的)
(2)认识端点
1、两头粘上去的叫做线段的什么?(端点)(师把毛线拉直粘在黑板上)
2、一条线段有几个端点 ?(两个)(板书:有两个端点)
(3)总结概念
现在,同学们认识线段了吗?线段是怎样的?
让生记线段:请同学们闭上眼睛,把线段印在自己的脑子里。
(4)找线段
其实, 在我们身边,有许多物体的边都是线段。同学们找找看,看谁的小眼睛最亮?生:课桌边 、黑板边……(让生用手感知)
(5)折线段
1、指出白纸中哪些边是线段?
2、在白纸中折出一条线段。(折痕)
3、再折比刚才短一点的线段。
4、在这张纸中折出最长的线段。(摆擂台 ,让擂主说出理由和折的方法)
(6)小结
通过刚才的拉、折、指,你认识线段了吗?
(7)画线段
1、生自由画在白纸上,然后反馈评价。
2、指定条件画。
A、画一条3厘米长的线段。
说说你是怎样画的?(师演示方法:用0刻度尺示画出3厘米长的线段)
B、画一条比3厘米长1厘米的线段。
反馈:要求非常准确。(进行认真做事的思想教育)
3、小结:线段有长有短。(板书)
三、巩固
1、找一找,下面那些是线段?(小黑板出示)
2、数 一数,下面的图形是有几条线段组成的。
3、过任意两点,能连起几条线段?
3点能连几条线段?
4点呢,每两点连起来,共有几条线段?(生思考,动笔画。)
4点位置方向有不同。
思考:
4、比较:看看哪条线段长?
演示:一样长。(生活中经 常用到这样 的数学知识。如:穿竖条衣服的人看上去瘦一些,穿横条衣服的人看上去 胖一些等)
四、总结
这节课,同 学们有哪些收获?
板书设计 :
认识线段
直的、有两个端点、有长有短
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