2016-10-25
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一、案例
创设游戏情境,激发学习兴趣
师:同学们,你们喜欢玩游戏吗?
生:喜欢!
师:那我们今天就来做一个分小棒的游戏,想不想做呀?
生:想!
师:那请你们轻轻拿出5根小棒,把这5根小棒分成两份,看谁的方法多?
学生根据老师的要求进行自主分小棒,老师在学生分完后让学生跟同桌交流自己是怎样分成两份的,说出自己的方法。
反思:通过这个游戏,让学生在自己操作摆小棒的过程中能充分感知物体,并能在交流主动参与知识的形成过程中体验到成功的喜悦。
师:你是把5根小棒怎样分成两分的?
生:我把5分成1和4
生:我把5分成2和3
生:我把5分成4和1
生:我把5分成3和2
师:你们真棒,想了那么多的办法,可是看起来有点乱,那请大家动动脑筋,看谁能有更好的办法:怎样才能清楚地看出一个也不落下?可以同桌商量。
在交流的过程中,老师指名办法更好的学生上台板演学具,说出他的分法,然后教师板书。
师:你们看了5的分法后,发现了什么?
生:可以用推小棒的方法
生:可以用数数的方法
生:可以数手指头的方法
学生说出了自己喜欢的方法,然后教师小结。
反思:老师能在发散的基础上组织学生进行交流,引导学生发现,给学生能够表现自己的机会,这样发挥了学生的主体作用,让学生在经历知识的形成过程中掌握了知识,这样做到了事半功倍的作用。
师:你们想不想做一个猜一猜的游戏。
生:想![+www.xxJxsj.cN=}
师:我出示5个小圆片,左手3个,右手几个?
生:2个
师:右手4个,左手几个?
生:1个
师:通过刚才你们学会了5的组成之后,现在,请同学们通过摆一摆小棒学习4、3、2的组成。
通过一番的摆一摆、说一说,学生很快就学习会了4、3、2的组成,从而得到了进一步巩固。
二、反思
以上教学过程中学生学得积极主动,时时闪烁着创新思维的火花。反思整个教学过程,我认为数学教学要关注学生,要关注整个教学过程,才能有效地促进学生的发展,才能改变传统的教学模式,才能充分体现以人为本的教学理念,实现数学教学的最大价值。
1、创设情境,激发兴趣。俗话说:兴趣是最好的老师。因此教师首先要为学生营造出轻松、愉悦的学习情境。根据学生年龄特征,为了激发学生学习知识的欲望,努力体现教学的开放性,这节课我就为学生创设了分小棒的游戏,让学生在不断的动手操作与合作讨论中自己掌握知识,并初步培养学生的自学能力和充发挥学生的想象力,培养学生的求异思维和创新能力。并在教学过程中,利用各图形教具引起学生的注意力,激发学生的学习兴趣。在这种氛围下,学生的思维积极、主动,对学习内容感兴趣,学习积极性高,真正成为了学习的主人。
2、注重学生的主体地位。整个教学过程中,我始终以教学的组织者、指导者和参与者的身份出现,将学生推向学习的主体,让他们自己动手、动脑思考,并在动、想、说中一步一步完成教学目标,培养学生各方面的能力
3、在练习的设计上注意层次性和开放性。我先让学生看实物猜组成,在这个猜猜游戏中,就吸引了所有学生的注意力,大家兴趣非常浓厚,争着抢着回答问题,可以说这个时候,每个学生都参与到了这一活动中去,达到了一个非常好的教学效果。再让学生看图填组成,还要求学生用自己喜欢的方式来摆组成,最后才要求学生根据组成将数字卡片连起来。并让学生自己举例说说生活中哪些数也可以这样组成。通过这一系列层次分明的练习让学生进一步掌握5以内数的组成,是一次由操作实物过渡到抽象出数的过程。学生在这一过程中,动手操作能力得到提高,同时培养学生创新意识和提高解题能力具有不可低估的作用。
3、 在学生自主交流上质量不够高。由于一年级学生对这方面的学习方式刚刚接触,在学习交流过程中,学生不懂得怎样跟同桌进行交流和讨论,只会自己说不听别人说。所以在今后的教学过中,我会不断地多注重教给学生交流的方式,提高学生的交流水平,以得到全面的发展。
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