◆您现在正在阅读的给学生一个彩色的数学课堂文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!给学生一个彩色的数学课堂人们常用金色的童年来形容孩提时代的天真烂漫、多姿多彩和无忧无虑。可作为一名小学一年级的数学教师，我思考得更多的，却是如何把抽象而又极具严密逻辑性的数学世界呈现给我的孩子们，去迎合那一个个充满好奇的眼神，去打动那一颗颗纯真稚嫩的童心，让理性与感性能产生一次又一次激情的碰撞，从而得以产生完美的结合。而此时此刻，我真的觉得作为一名教师，我的职业是神圣的，孩子们是多么的需要我去牵起他们稚嫩的小手，引领他们走进数学知识的殿堂。可是，我又该如何去牵起他们的小手，使他们在前进的道路上一路欢歌笑语，没有迷惘，无须彷徨呢？
英国著名教育家赫.斯宾塞经过数年研究证明，孩子在快乐的状态下学习是最有效的。所以，我认为，我们与其在那儿苦恼如何让孩子接受陌生的数学，不如反其道而行，让数学悄悄走进孩子们的世界，让数学知识融入他们百听不厌的童话里，渗进他们乐不思蜀的游戏里，潜入他们永远不会停歇的好奇心里让我们行动起来吧，用我们无限的真情与热忱，给学生创造一个五彩缤纷的数学课堂！
一、给学生一个趣味横生的数学课堂。
任何生命都会对某些对象表现出特别的兴趣，一旦他们发生兴趣时，也就是教育的好时机。因此，教材引入了学生喜闻乐见的卡通人
物淘气笑笑和智慧老人，设计了一个个引人入胜的情节，激发学生的好奇心，让学生在与卡通人物共同学习的过程中，获得积极的情感体验。更有那不计其数的可爱的小动物、令人垂涎欲滴的蔬菜瓜果、美不胜收的蓝天白云和绿草茵茵在这里，小草会跳舞、小鸟会唱歌、小白兔在做游戏、小松鼠也在找你做朋友天哪!这是一个令人惊奇的世界呀！当然，仅仅这些是远远不够的，我们还可以调动生活中一切孩子们感兴趣的素材：西游记、麦当劳、动画片、游乐场、玩具等等，力求为学生创设一个宽松和谐的学习氛围。当然，作为教师，一定要学会充分运用这些素材，施展浑身解数，积极地为你的教学服务，真正的调动学生学习的兴趣和积极性，给学生一个趣味横生的数学课堂。
二、给学生一个充满童话色彩的数学课堂。
童话故事是每一个孩子永远的最爱，在孩子们的眼里，那充满梦幻色彩的世界就是他们最向往的地方。所以，作为教师，我会让他们感觉到，我跟他们是一样的，是他们最忠诚的朋友，因为，我会带着他们一起到美丽的童话世界里去。例如：在教学北师大版数学一年级上册第25页5的加法的练习时，虽然书上已经画好了手掌图，但我还是告诉孩子们说：手掌妈妈有几个非常可爱的孩子，这一天哪，手掌妈妈不在家，老大（我晃了晃自己的大拇指）对几个弟弟说：弟弟们，今天妈妈不在家，哥哥出去给你们找点吃的，你们在家要乖乖做作业哦？其他几个弟弟（我又弯弯其他几根手指头）说：好的，好的，哥哥再见！请问小朋友们，手掌妈妈到底有几个孩子呢？
孩子们都挙高了自己的手，争先恐后的告诉我老师，老师，有一个哥哥，四个弟弟，1+4＝5，4+1＝5。而在书上已经出现了情景图时，我还是会跟孩子们说孩子们，你们看草坪上的三只小鸟玩了好久的游戏，肚子饿极了，正在找虫子吃呢！而树上的两只小鸟正悠闲的站在枝头唱着好听的歌，说着悄悄话呢！就这样，我和孩子们一起，每天都在童话故事里徜徉，听那些原本枯燥无味的+、-、＝给我们讲故事，和那些原本一本正经的1234捉迷藏。
三、给学生一个自由开放的数学课堂。
教育，无论是家庭教育还是学校教育，它在本质上除了知识传递、道德培养之外，就应该是对孩子权力的尊重。不明白这一点，任何苦心孤诣的教育都是会失败的。所以，让我们在课堂上充分的给学生享有动手的权利、说话的权利、乃至于探索真理的权利吧。在教学10以内的加减法时，我会尽可能的给时间陪孩子们一起玩学具，领着他们一道让那些五颜六色的小圆片、小五星、小棒将加减法的计算过程呈现在我们眼前，并且一定要口头说出算理。而且，这种方法往往会起到事半功倍的效果，屡试不爽，所以，即使是在教学稍有难度的连加、连减以及加减混合算式时，我也觉得异常的轻松。让我们相信孩子吧，给他们充分的自由空间，让他们拥有和我们同样的权力，敢于动手，敢于说话，敢于思考，因为，是苍鹰，终有羽翼渐丰、振翅翱翔的一天。
四、给学生丰富多彩的数学课堂。
北师大版教材数学与现实世界的密切联系，注重展示解决问题不同策略，使学生感受到数学思维的丰富多彩。例如，教材设计了数学故事、数学游戏、你知道吗等小栏目，即使学生感到数学学习有趣，又拓宽了学生的学习视野。此外，我会亲自动手做很多很多色彩艳丽的漂亮教具来吸引学生的眼球；用优美动听的嗓音去抓住孩子们的耳朵，让他们学会认真地聆听；利用一切学生感兴趣的小游戏、小活动、小竞赛来帮他们练口算、做练习，让他们感受到每一堂数学课都是开开心心的，每一堂数学课都充满了精彩与刺激，在无限的游戏中，尽情的玩乐，快乐的学习。
五、给学生一个充满爱的数学课堂。
五六岁的孩子，昨天还在妈妈的怀里呢喃撒娇，可今天，却已端端正正的坐在教室里，拿着原本陌生的书本，开始了崭新的旅程。任何角色的转换，都需要一定时间的适应，更何况是这些幼小的孩子。好环境使孩子性格温柔而富有同情心和灵性，坏的环境使其暴躁、易怒或沮丧、缺乏信心。我会在课堂休息的时间里，给孩子们唱妈妈怀里的歌，讲讲睡前的小故事，多给他们一些微笑，多给他们一些鼓励，和他们一起分享快乐，尽可能的避免训斥，拒绝责罚。用我与生俱来的母爱去包容他们的年幼无知，去安抚他们脆弱稚嫩的灵魂，只因为，就像你不可能在一张抖动的纸张上画下什么美观的图案来一样，你也不可能在一个颤抖的心灵留下什么有用的知识。
曾有人说，在对所有教育培养效果的检验上，我们应该用是否愉快、兴奋来作为标准。我非常赞同这种说法，作为一名教育者，作为一名战斗在一线的教师，我们不能，也没有权力因为社会生存竞争日益增大，教学质量要求愈来愈高而剥夺和扼杀儿童快乐的天性。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！相信我，我会尽我最大的努力，为孩子们留住那一方乐土，创造一个彩色的数学课堂。让孩子们躺在那用洁白的云朵做成的摇篮里，做着彩色的梦，在湛蓝湛蓝的数学天空里，自由、快乐的徜徉！