教学目标：

1．让学生在具体情境中学会得数是9的加法和9减几，能正确的进行口算。

2．让学生根据第一幅图列出4道算式，加深对加、减法含义及其相互关系的理解。

3．让学生在计算过程中借助形象思维发展抽象思维。

教学重点：

学会得数是9的加法和9减几，能正确的进行口算。

课前准备：

挂图

教学过程：

一、谈话导入

你们喜欢运动吗？喜欢哪些运动？瞧！操场上喜欢跳高的小朋友正在联系跳高呢。（出示情境图）我们不仅要向他们学习，积极参加体育运动，还要利用这幅图来学习数学知识呢。

二、教学新课

1、教学例题

从画面上看，跳高的小朋友可以分成几部分？哪两部分？你能根据这幅图列出4道算式吗？先自己想一想、写一写，再在小组里交流。

提问：谁能把自己想到的4道算式说出来？

板书：8+1=9 9-1=8

1+8=9 9-8=1

提问：你能指着图说说8+1=9表示什么意思吗？1+8=9呢？

指出：这两道算式都表示把没跳的人数和跳过的人数合起来，一共有9个人，所以虽然8和1在算式里换了位置，但结果都是9。

提问：谁能指图说说9-1=8表示什么意思？9-8=1呢？

指出：把这两道算式联系起来看，从总人数里去掉跳过的人数就得到没跳的人数，去掉没跳过的人数就得到跳过的人数，所以两道算式是紧密联系的。

小结：从刚才四道算式中可以看出要把两部分人数合起来就要用（加法），要从总人数里去掉一部分，就用（减法）。

2． 教学“试一试”。

请小朋友拿出9个花片，分成两堆，你想怎样分就怎样分，不过1个和8个除外，然后再写出4道算式。谁来把自己的分法和写出的算式说给同学听听？如果不看图片，那你会怎样计算4+5呢？9-4呢？（引导学生用分合去想）

观察黑板上的加法算式，有什么共同的特点？减法算式呢？（完成课题的板书）

三、巩固练习

1．做“想想做做”第1题。

看到小朋友们学得这样带劲，小蜜蜂也赶来了，它想用数字卡片考考大家，请大家拿出数字卡片，谁的摆法多，它就把花香带给谁。（同桌互摆互看）

谁来说说摆的时候是怎么想的？

2．做“想想做做”第2题。

小金鱼看到你们很顺利的解决了小蜜蜂的问题，也想出题考考你们，它说9减几，你们就把得数的数字卡片举起来。谁愿意扮演小金鱼？计算9-6时，你是怎样想的？

3．做“想想做做”第3题。

4．做“想想做做”第4题。

想一想，你能填出几道加法算式，几道减法算式？

同桌互说。谁能把自己想到的算式说出来？（指名先说加法，再说减谁能有次序地一个不漏地把加法算式说出来？减法呢？

四、全课总结

这节课你学到了什么知识？有哪些收获？