2016-10-12 收藏
教学目标:
1、通过对问题情境的探索,使学生在已有经验的基础上,自己得出9加几的方法;
2、使学生初步理解凑十法,初步了解9加几进位加法的思维过程,并能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。
3、培养学生的观察、交流,以及解决问题的能力,发散学生思维,培养创新意识。
4、在学习活动中激发学生学习数学的兴趣。
教学重点:掌握凑十法,并能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。
教学难点:使学生在已有经验的基础上,自己得出9加几的方法。
教具:PPT课件,卡纸;
教学过程:
一、复习导入:
10+2 = 7+10=
3+10= 10+9 =
8+10= 10+6 =
利用10加几的计算,作为铺垫;
二、新授:
创设情境,设疑激趣
1、出示课本9+几的情境主题图,让学生观察小朋友们在操场上干什么,激发学生的学习兴趣,调动他们的积极性;
板书课题:9加几
2、根据主题图数饮料中,让学生读出问题,并尝试列式;
组织学生讨论一共有多少盒?的问题。
①组织全班学生交流解决问题的方法。
②板书:9+4=
3、请学生代表用自己的方法算出9+4的结果;
①点数出结果,让学生上讲台,用手指,算出结果;
【设计意图】:因为在之前学习的过程中,学生已经掌握了计算的方法,所以在此处没有用太多的时间去让学生探讨,没有用小木棒摆,让学生上台展示就可以;
②用卡纸出示:9+4= 9+7=
10+3= 10+6=
【设计意图】:让学生用自己的方法,算出上面卡纸的结果,然后观察比较,让他们发现哪一种比较简单,为凑十法的学习做好铺垫;
③用凑十法计算出结果。
板书:凑十法
4、理解凑十法。
①操作:左边摆9根小棒代表箱子里的9盒饮料,右边摆4根小棒代表箱外的4盒饮料。
演示口算过程。
②教师边提问边指导操作:回忆一下,刚才的同学是怎样移动饮料的?(箱子外面的四盒饮料拿走一盒,还剩几盒?10盒再加上箱子外面剩下的3盒饮料一共是多少盒饮料?所以9加4等于多少?)
③问:在这几种方法中你比较喜欢哪一种?
5、初步练习:
出示卡纸:
9+2= 9+3= 9+4= 9+5= 9+6= 9+8=
【设计意图】:把卡纸贴在黑板上,让学生利用凑十法的方法,上台展示自己的算数过程;学生完成后,让另外几个小朋友充当小老师,上黑板帮他们改正;起到了互评、检查的作用,同时的,还能调动起学生的积极性;
三、反馈练习
1、练习二十第l题。
①先说图意,再列式。
②集体评议,订正,并说一说计算方法。
2、练习二十第2题。
3、练习二十第3题。
学生独立完成,集体订正。
四、小结:
今天我们学习了什么?
五、布置作业:
练闯考:40、41页。
六、板书设计:
9加几
9 + 4 =
凑十法:
9+2= 9+3= 9+4= 9+5= 9+6= 9+8=
反思:这是一堂公开课,所以学生在课堂上表现的还不错,只是在练习方面做得还不够,时间把握得不是很好,练习方面有点过少。
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