2016-10-12
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一、创设情景生成问题
1、 请同学们一起和老师来玩一个猜猜看的游戏:
教师手里握一把小棒,请同学们猜一猜老师手里大约有多少根小棒?
2、同学们猜的答案有这么多,到底谁猜得比较准确呢?下面我们先数出一部分:师生共同数出10根。
3、现在请同学们再猜一猜老师手里有多少根小棒?
4、这一次同学们猜得比较集中,我们一起来数一数:师生共同数出小棒的根数。
5、为什么第一次猜时,大家猜的与实际数量相差那么多,而第二次猜时就比较接近实际数量了呢?
我们第一次猜时,我们没有参考,而第二次猜时,我们知道了10根有多少,就可以比较准确地猜出小棒的根数了。
6、小结:我们在估计物体的多少时可以先找出参照物,然后再来估计,这样就比较接近正确答案了。
(设计意图:创设学生喜欢的。熟悉的情境,激发儿童主动探究的欲望。)
二、探索交流解觉问题
1、 课件出示有48条金鱼的鱼缸图。请学生估一估,有多少条金鱼。
想一想:我们怎样才能比较准确地估计出鱼缸里有多少条鱼?
生讨论,汇报:先数出10条金鱼,再估一估鱼缸中大约有几个这样的10条。
2、 分别出示有15条花金鱼和10条黑金鱼的鱼缸图。
让学生根据这三幅图用多一些、少一些、多得多、少得多说一句话。使学生懂得描述两个两位数之间的大小关系除可用符号、外,还可用语言来表述。
3、 联系生活实际举例,让学生用语言描述生活中某两个两位数之间的大小关系。
(设计意图:让学生自己观察,猜测,小组合作等方式自主探索,充分体现了以学生为主体作用,加深了学生对多一些,少一些的认识。)
三、巩固应用内化提高
1、 40页做一做。
(1)第一题,学生合作完成。4人一组,每人说12句话。
(2)第二、三题学生先独立完成,然后在交流、订正。
2、练习八第4题:青蛙可能吃了多少只害虫?(在合适的答案下面画 。)说一说你是怎样想的?
谈话:小朋友今天学会了用不同说法比较两个数的大小。最后,我们一起来做一个猜数游戏。好不好?
介绍游戏方法:甲想好一个两位数,让乙猜。乙每猜一次,甲都要作出评价,如太大了、再小一些等,直至猜对。想一想,怎样用较少的次数猜对。多媒体示范游戏。学生自由分组游戏。
(设计意图:一题是基本练习,进一步巩固学生对多一些,少一些的认识第2.3题提高学生的练习兴趣,进一步的提高。最后,以游戏的方式将数学再一次的联系生活实际,让学生体验到生活中处处有数学。
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