课题

解决问题(一)

课型

新授课

设计说明

多角度的观察分析，对于一年级的学生来说是比较困难的事情，怎样将教学内容化难为易，使学生乐于接受，是教师在教学过程中时刻要考虑的问题，本节教学设计做了以下几个方面的努力：

1.注重情境的创设。

在课的开始，为了让学生初步体会从不同的角度观察就会有不同的发现，安排了一个小活动：观察物体，然后让站在不同位置的同学把看到的形状画出来，变抽象的概念为具体的感受，使学生心领神会。

2.注重学生说出算理的训练。

在教学过程中，当学生完成列式解答之后，给学生充分的时间，让他们把解题的思路表达出来，所谓“言为心声”，学生只有真正理解了算理，才能准确地表达出来，理解与表达互相促进，一举两得。

课前准备

教师准备：PPT课件、5个小正方体

教学过程

教学环节

教师指导

学生活动

效果检测

一、创设情境，引入新课。(6分钟)

1.出示一个用小正方体拼成的形状。

让三名同学分别从上面、前面和侧面进行观察，然后把看到的形状画到黑板上。

2.请全体同学观察黑板上的图形，说一说，发现了什么？

3.导入：同一个物体，从不同的角度观察，看到的形状就不一样，今天我们学习的内容也需要大家具有一双发现的眼睛。(板书课题)

1.把观察到的形状画到黑板上。

2.小组合作观察并讨论，通过观察得出每名同学画的形状都不一样，明确从不同的角度观察同一个物体，会看到不同的形状。

3.明确本节课所学内容。

1.在○里填上“＞”“＜”或“＝”。

4＋8○133+9○14

7＋6○125+7○11

6＋5○123+8○11

2.算一算。

8＋5＝ 5＋7＝

7＋4＝ 4＋9＝

6＋8＝ 9＋3＝

10－3＝ 10＋5＝

13＋4＝ 16－4＝

9－6＝ 2＋8＝

二、探究新知。(20分钟)

1.课件出示：

☆☆☆☆☆☆★★

☆☆☆★★★

一共有多少颗五角星？

(1)仔细观察，收集信息。

(2)列式计算解决问题。

2.指名说算法及理由，师板书。

3.比较两个算式的相同点和不同点。

4.分析产生相同点和不同点的原因。

5.小结：解决问题时，从不同角度思考会有不同的解决方法，但最后的结果应该是一样的。

1.仔细观察课件，收集数学信息，根据题意列式计算。

2.汇报自己的思路及计算方法。

预设 生1：第一排有8颗五角星，第二排有6颗五角星，求一共有多少颗五角星，就是把两排合起来，用加法计算，列式为8＋6＝14(颗)。

生2：白五角星有9颗，黑五角星有5颗，求一共有多少颗五角星，就是把白五角星和黑五角星合起来，用加法计算，列式为9＋5＝14(颗)。

3.观察两个算式，进行分析比较。

预设 相同点：这两个算式都用加法计算，得数都是14。

不同点：两个算式中的加数不同。

4.汇报自己的想法。

5.再次明确观察的角度不同，所列出的算式也不同。

3.看图填一填。

(1)8＋5＝13(只)表示的意思是左边有( )只，右边有( )只，一共有( )只。

(2)7＋6＝13(只)表示的意思是灰色的有( )只，白色的有( )只，一共有( )只。

4.看图列出不同的算式。

(1)◇◆ ◇◆◆

◇◆ ◇◆◆

◇◆ ◇◆◆

左边加右边：

□○□＝□

白色加黑色：

□○□＝□

(2)

□○□＝□

□○□＝□

5.连一连。(把得数相同的两个算式连起来)

6＋8 8＋5

6＋5 7＋8

8＋4 5＋6

9＋6 3＋9

7＋6 7＋7

三、巩固应用。(10分钟)

课件出示教材97页例5情境图。

1.请学生仔细观察情境图，列出算式。

2.汇报自己的计算方法。

1.独立思考，解决问题。

2.汇报自己的计算方法，集体订正答案。

6.□□■■ □■

□□■■ □□

要求一共有多少个正方形，可以列式为□○□＝□；

也可以列式为□○□＝□。

四、全课总结。(4分钟)

1.总结本节课的学习内容。

2.布置课后学习内容。

谈一谈本节课的收获。

教师批注

板书设计

解决问题(一)

想：第一排加第二排

8＋6＝14(颗)

想：白色的加黑色的

9＋5＝14(颗)

多角度观察，发现不同解法。