2016-09-21
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认识钟表
导学案设计课题 | 认识钟表 | 课型 | 新授课 |
设计说明 | 时间与日常生活紧密联系,学生对时间并不陌生,因此本节课的设计我采用师生合作探究的形式,采用半扶半放的学习方法,让学生经历知识的形成过程。根据本节课的教学特点,我做了如下的教学设计: 1.由于时间是比较抽象的概念,学生学习起来有一定的难度,利用学生起床的时间,使数学贴近生活,利用拨一拨、画一画等活动加深学生对钟面的认识,对整时的理解。 2.在学生认识整时的基础上,我提出“小明9时在做什么?”的问题,引发学生思考,发现一天有两个9时。再顺势提问,让学生初步了解钟表上的时针一天要转两圈,也就是有上午9时和晚上9时两个9时的原因。 | ||
课前准备 | 教师准备:PPT课件、钟面 学生准备:学具钟 | ||
教学过程 | |||
教学环节 | 教师指导 | 学生活动 | 效果检测 |
一、情境导入。(4分钟) | 1.教师出示谜语: 我有一个好朋友,嘀嗒嘀嗒不停走,叫我学习和休息,真是我的好帮手。 2.鼓励学生间互相说说钟表有什么作用? 3.揭示课题。 钟表在我们的日常生活中有着非常重要的作用,今天这节课我们就一起来学习有关钟表的知识。(课件出示课题:认识钟表) | 1.思考后,互相交流谜底。(闹钟) 2.互相交流。 预设 显示时间,按时起床,按时睡觉,让生活有规律。 3.明确本节课要学习的内容。 | 1.说说在什么地方看到过时钟或闹钟。 |
二、探究新知。(17分钟) | 1.认识钟面。 出示实物钟。提问:钟面上有什么? 2.整时教学。 (1)同学们,一天当中你们最喜欢的是哪个时间?把自己喜欢的时间在钟面上体现出来,说说你们为什么最喜欢这个时间。 (2)小组探讨:请同学们把喜欢的时间按时针和分针的位置分类。 (3)认识整时。 师:请同学们认真观察整时,看一看有哪些特点,教师明确整时的汉字表示法。 3.学习电子表示法。 (1)课件出示时间是“8:00”的电子表,提问:你见过这种时间吗?在哪里见过?教师说明:这是整时的第二种表示法,叫电子表示法。 (2)示范7:00的书写方法。介绍冒号的左边代表时,几时就写几,右边代表分,刚好是整时就写两个0。 | 1.分组观察钟面,讨论老师提出的问题,并汇报。 生1:钟面上有一长一短两根指针。 生2:有12个数。 生3:这12个数把钟面分成了12个相等的大格。 2.(1)分组操作,各组选派代表展示所拨时间,并说明为什么最喜欢这个时间。 (2)先在小组内进行讨论,然后全班交流。把时间分成整时、半时和其他时间三类。 (3)观察整时,组内交流汇报:分针指向12,时针指向几就是几时。 3.(1)在组内讨论教师的问题。各组汇报:在电视、电脑、万年历上看到过。 (2)明确电子表示法后,独立写出下列时间。(8:00、10:00、12:00) | 2.钟面上又细又长的针叫( )针,又短又粗的针叫( )针。 3.请你给下面的钟面画上时针或分针。 4时 7时 4.写出下列钟面上表示的时间。 5.过1小时是几时?
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三、知识应用。(12分钟) | 1.课件出示教材85页“做一做”并思考。 (1)这是什么时间? (2)小明在不同的时间分别在做什么? 2.引导学生了解钟表上的时针一天要转两圈。提问:为什么上午和晚上有两个9时? 3.课件出示教材86页1题。 | 1.观察情境图。 (1)说出每个图分别表示什么时间。(7时、9时、10时、12时、6时、9时) (2)分组讨论。 生1:7时小明在刷牙。 生2:9时小明在学习。 …… 2.讨论为什么上午和晚上有两个9时。 3.独立完成,组内交流。 | 6.现在请你自己做主,当一次小小设计家,设计你星期天的时间表。 7.说说怎么做才能节约时间。 |
四、知识拓展。(5分钟) | 教师介绍古代的计时工具日晷、铜漏壶。 | 观察日晷和铜漏壶的图片。 | 8.如果你是设计师,你想设计一个什么样的钟面? |
五、课堂总结。(2分钟) | 你觉得这节课你表现得怎么样?你有什么收获? | 思考,说说自己的收获。 | |
教师批注 | |||
板书设计 | 认识钟表 12个数 12个大格 时针:又粗又短 分针:又细又长 整时:分针指向12,时针指向几,就是几时。 |
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