课题

认识钟表

课型

新授课

设计说明

时间与日常生活紧密联系，学生对时间并不陌生，因此本节课的设计我采用师生合作探究的形式，采用半扶半放的学习方法，让学生经历知识的形成过程。根据本节课的教学特点，我做了如下的教学设计：

1.由于时间是比较抽象的概念，学生学习起来有一定的难度，利用学生起床的时间，使数学贴近生活，利用拨一拨、画一画等活动加深学生对钟面的认识，对整时的理解。

2.在学生认识整时的基础上，我提出“小明9时在做什么？”的问题，引发学生思考，发现一天有两个9时。再顺势提问，让学生初步了解钟表上的时针一天要转两圈，也就是有上午9时和晚上9时两个9时的原因。

课前准备

教师准备：PPT课件、钟面

学生准备：学具钟

教学过程

教学环节

教师指导

学生活动

效果检测

一、情境导入。(4分钟)

1.教师出示谜语：

我有一个好朋友，嘀嗒嘀嗒不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。

2.鼓励学生间互相说说钟表有什么作用？

3.揭示课题。

钟表在我们的日常生活中有着非常重要的作用，今天这节课我们就一起来学习有关钟表的知识。(课件出示课题：认识钟表)

1.思考后，互相交流谜底。(闹钟)

2.互相交流。

预设 显示时间，按时起床，按时睡觉，让生活有规律。

3.明确本节课要学习的内容。

1.说说在什么地方看到过时钟或闹钟。

二、探究新知。(17分钟)

1.认识钟面。

出示实物钟。提问：钟面上有什么？

2.整时教学。

(1)同学们，一天当中你们最喜欢的是哪个时间？把自己喜欢的时间在钟面上体现出来，说说你们为什么最喜欢这个时间。

(2)小组探讨：请同学们把喜欢的时间按时针和分针的位置分类。

(3)认识整时。

师：请同学们认真观察整时，看一看有哪些特点，教师明确整时的汉字表示法。

3.学习电子表示法。

(1)课件出示时间是“8：00”的电子表，提问：你见过这种时间吗？在哪里见过？教师说明：这是整时的第二种表示法，叫电子表示法。

(2)示范7：00的书写方法。介绍冒号的左边代表时，几时就写几，右边代表分，刚好是整时就写两个0。

1.分组观察钟面，讨论老师提出的问题，并汇报。

生1：钟面上有一长一短两根指针。

生2：有12个数。

生3：这12个数把钟面分成了12个相等的大格。

2.(1)分组操作，各组选派代表展示所拨时间，并说明为什么最喜欢这个时间。

(2)先在小组内进行讨论，然后全班交流。把时间分成整时、半时和其他时间三类。

(3)观察整时，组内交流汇报：分针指向12，时针指向几就是几时。

3.(1)在组内讨论教师的问题。各组汇报：在电视、电脑、万年历上看到过。

(2)明确电子表示法后，独立写出下列时间。(8：00、10：00、12：00)

2.钟面上又细又长的针叫( )针，又短又粗的针叫( )针。

3.请你给下面的钟面画上时针或分针。

4时 7时

4.写出下列钟面上表示的时间。

5.过1小时是几时？

__________

__________

_________

三、知识应用。(12分钟)

1.课件出示教材85页“做一做”并思考。

(1)这是什么时间？

(2)小明在不同的时间分别在做什么？

2.引导学生了解钟表上的时针一天要转两圈。提问：为什么上午和晚上有两个9时？

3.课件出示教材86页1题。

1.观察情境图。

(1)说出每个图分别表示什么时间。(7时、9时、10时、12时、6时、9时)

(2)分组讨论。

生1：7时小明在刷牙。

生2：9时小明在学习。

……

2.讨论为什么上午和晚上有两个9时。

3.独立完成，组内交流。

6.现在请你自己做主，当一次小小设计家，设计你星期天的时间表。

7.说说怎么做才能节约时间。

四、知识拓展。(5分钟)

教师介绍古代的计时工具日晷、铜漏壶。

观察日晷和铜漏壶的图片。

8.如果你是设计师，你想设计一个什么样的钟面？

五、课堂总结。(2分钟)

你觉得这节课你表现得怎么样？你有什么收获？

思考，说说自己的收获。

教师批注

板书设计

认识钟表

12个数 12个大格

时针：又粗又短 分针：又细又长

整时：分针指向12，时针指向几，就是几时。