教学目标：

1、引导学生经历形成9的乘法的一系列活动，理解9的乘法含义，培养学生的探究能力、推算能力、归纳编撰能力。

2、熟练掌握因数为9的乘除法。

3、结合生活实践，培养学生收集信息、处理信息的能力及问题解决能力。

教学重点：

理解9的乘法意义，归纳编撰9的乘法口诀，熟练掌握9的乘除法运算。

教学难点：

理解9的乘法意义，归纳编撰9的乘法口诀。

教学准备：

教学平台9的乘除法

教学过程：

一、迁移与感知

1、复习3、6 的乘法口诀。

2、3、6、9之间的相互关系。

（1）回忆：3的乘法于6的乘法有什么关系？

（2）3的3倍是（）

3、揭示课题

〖复习3、6的乘法口诀，回忆3和6之间的相互关系，为学习9的乘法做好铺垫。〗

二、自主探究建构新知

（一）主动建构9的乘法

1、观察与思考媒体出示主题图让学生观察、思考、感知。

2、操作与感悟

（1）学生独立完成：画弧线、填数、写出几个几。

（2）交流描述强化乘法含义。

3、探寻规律合编口诀

（1）独自推算下列一组算式的积（板书）

19=9

29=18

39=27

49=36

59=45

69=54

79=63

89=72

99=81

（2）想一想：这一组乘法题有什么规律？（让学生充分地说）

（3）编一编：同桌合编9的乘法口诀。

（4）说一说

a、指明介绍所编的乘法口诀

b、说说编乘法口诀时你是怎么想的？

板书乘法口诀

一九得九

二九十八

三九二十七

四九三十六

五九四十五

六九五十四

七六十三

八九七十二

九九八十一

（5）看看想想：9的乘法口诀中有几句是新学的？

4、自寻方法熟记口诀说说你有什么好办法记住9的乘法口诀？

5、游戏：九的乘法口诀的手指操。

6、独立写出交换题。（看书校对）

〖在合作探究的基础上，让学生编口诀，把学习的主动权交给学生；两人合作编口诀，培养学生的合作意识，此外也考虑到学生的个别差异性，适当降低了难度。给学生一定的自由空间自寻方法、熟记口诀，便于学生真正掌握知识；手指操的游戏使学变得有趣，也易于学生熟记口诀。〗

（二）互动推出9的除法

1、写出下列乘法口诀的兄弟姐妹。

题1指名完成，题2独立完成后交流。

2、根据乘法口诀写除法算式。（完成后交流核对）

3、小结。

〖通过兄弟姐妹的形式引进9的除法，学生易于掌握，并且能加深对乘除法之间关系的理解。〗

三、巩固练习

内化新知

1、p48题2

（1）尝试解答

（2）交流反馈

板书：69=54（个）

答：装满六盒一共需要54个苹果。

2、p48题3 独立完成后反馈。

3、p48题4

媒体出示：水仙花（图略）9元玫瑰花（图略）45元

（1）同桌合作编题

（2）交流并板书

a、一盆水仙花9元，一盆玫瑰花45元，买两盆花需要多少钱？

9＋45=54（元）答：略。

b、一盆水仙花9元，一盆玫瑰花45元，一盆玫瑰花的价钱比水仙花贵多少钱？

45－9=36 （元）答：略。

c、一盆水仙花9元，一盆玫瑰花45元，一盆玫瑰花的价钱是一盆水仙花的几倍？

459=5 （元）答：略。

教学反思：

本堂课采用学生自主学习为主，教师指点辅导为辅的教学策略，充分发挥学生的主体性，在感知的基础上，通过探寻规律，合编口诀；自寻方法，熟记口诀；手指操等途径，真正掌握本课知识。同时结合生活实际，培养学生解决实际问题的能力、分析与表达的能力。整堂课充分体现学生是主体，教师是组织者、引导者、参与者和点拨者。