2016-09-07 收藏
教学目标:
1、知识技能目标是通过猜一猜、数一数、摆一摆等方法,认识11~20各数,理解数的顺序、大小、并学会数数,掌握各数由几个十几个一组成。
2、过程方法目标是通过动手操作、合作交流,充分感知10个一是1个十,并培养学生的动手操作能力和交流能力。
3、情感态度目标是搜集生活中客观存在11~20各数,体验数与生活的联系,树立估算意识,培养学生的数感。
教学重点:
正确地读出、数出11~20各数,培养学生的数感;
教学难点:
掌握11~20各数的组成(一个十和几个一),理解计数单位十,建立十进制的概念。
教学过程:
一、创设情景
先介绍课件首页最和蔼可亲的老人,叫智慧爷爷,他最喜欢聪明听话的小朋友,而且还会给表现好的小朋友奖励智慧星。
引入
1、小朋友,你们成为小学生后,爸爸妈妈非常关心你们的学习,为你们准备了许多学习用品,你看,铅笔就买了这么多。(教师拿出10枝铅笔)
2、猜一猜,有几枝?
3、到底几枝?你有什么好办法?(数一数)
4、教师拿出铅笔一支一支带领小朋友数,刚好10支,然后拿出橡皮筋将10支铅笔捆在一起。指着一捆铅笔问:这是几个十?(1个)几个一?(10个)
二、新知建构
1、(多媒体课件展示刚才的过程)理解10个一是1个十。
(1)这一捆有几根?(10根)也就是10个一,几个十?(1个十)
(2)10个一是这一捆,1个十也是这一捆,所以我们就说10个一是1个十。
(3)看着这一捆小棒,自己轻声地说,全班齐说。
2、认识12。
提问:刚才我们在摆小棒的时候,把10根捆成1捆就是1个十,小朋友们请想一想,怎样拿出12根小棒?
让小组进行探讨解决问题的方法,然后指名汇报,引导学生用最快的方法拿出11根小棒(1捆小棒加1根小棒)。
提问:为什么拿一捆小棒和一根小棒就知道是12根呢?
理解:一捆小棒就是1个十,所以1个十和2个一合起来就是十二。(教师在黑板上演示摆放12根小棒的操作过程)
强调:知道一个十和几个一就可以读作十几。
教师范读12(十二),让学生跟读。教师板书:12。
3、摆小棒认识15和19 教师在黑板上摆出小棒,让小朋友自己体验他们的组成,先可以自由发言,说说是十几,为什么?
4、课件展示:智慧爷爷现身,()个十和()个一合在一起是()。
师:小朋友,谁可以回答出智慧爷爷的问题就能摘取智慧星啦!
(1)师:比12小1的数是几?(是11)板书:11。
(2)师:那谁可以用智慧爷爷的话完整地回答,配上动作。
(3)师:比12多1的是几?(13,1个十和3个一合在一起是13。)
师:与15相邻的是几和几?(14和16)
师:17怎么摆呢?
师:比17多1的数是几?
(3)教授20。
教师在19跟小棒后添一根,现在有几个是几个一?
10个一是1个十。将十跟小棒捆在一起,变成几个十?(2个十)合在一起是20。
学生自由练习讲述。
延伸:3个十呢?4个十呢?
5、(课件出示直尺图)看直尺,理解数的顺序、大小。
刚才小朋友认识了一些数,这把尺子上也有一些数。
(1)放到投影上放大,0~10。
(2)猜10后面有哪些数?比19大1的是( )。顺数、倒数。
(3)看到直尺上的数,你知道了什么?
如:比11大1的数是12。
18的邻居有19和20。
15的前面是( ),后面是( )。
6、揭题:11~20各数的认识。
三、实践运用
在生活中,你在哪儿里见过或用过这些数?
1年12个月,整体认读音节16个。
小学生日常行为规范20条。
一盆水彩笔12色,今天是10月20日
十字路口红绿灯20、19、18。
四、课堂总结
板书设计:
11-20各数的认识
10个一是1个十
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