教学反思：

通过教学我发现以上几种计算方法各有利弊。凑十加，用十减容易学，但要分两步计算，延长了思维的时间。加十减补，减十加补与珠算配合起来学较为有利，但补数概念比较抽象。用口诀做加法，根据加减法的关系做减法，思维过程比较简捷，但需熟记口诀与理解加减法的关系。一般教材中常采用凑十加，用十减的方法，也有在讲了凑十加后，再用口诀帮助熟记的。在口算、珠算并教的教材中往往采用加十减补，减十加补的方法。无论采用哪一种方法，最后都要求形成熟练的计算技能。所以在教学时我尝试了以下做法。

（1）通过实物的演示，使学生理解和掌握思考方法。由此概括出20以内退位减法的计算规律。

（2）让学生用语言说出计算步骤，巩固计算方法：如12-5，因为5加7得12，所以12-5=7。

（3）简化计算的思维过程．从详尽地说出计算步骤，到想到破十，说出得数：如12-5=7，12拆成10和2，10-5+2=7。也可以用口诀简化思维过程，直接说出得数。退位减法是以进位加法为重要基础的，也要求学生口算十分熟练，因此要反复训练。在课堂中我还制作了活动口算卡片让学生视算，或者我口报加数让学生听算；也发给每个学生一套19的数字卡片，两人一组，每人出一张卡片，口算和是几，差是几。在教学活动中，作为教师要千方百计地为学生创造有意义的学习活动条件，尽量给同学们多一点思考的时间，多一分活动的空间，多一次表现的机会，多一些尝试成功的喜悦，使课堂教学真正成为学生自主活动和探索的天地，从而激励他们不断探索、创新。我相信经过我不断的尝试与努力，我的学生们一定会更爱上数学课的。