2016-09-07
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教学目标:
1、结合具体情境进一步理解加法、减法的含义,掌握20以内的进位加法和退位减法的口算方法,并能正确的口算;能结合现实素材进行初步的估算。
2、经历探索20以内数的进位加法和退位减法的过程,体会加减法的联系,在教师指导下学习初步的抽象、概括、推理的方法;通过算法多样化,初步学会有个性的学习。
3、能利用所学知识,在教师的指导下,提出并解决简单的实际问题,了解同一问题可以用不同的方法解决,感受数学与生活的联系,体验学数学、用数学的乐趣。
教学重点:
掌握20以内的进位加法和退位减法的口算方法,并能正确的口算。
教学难点:
1、活用情境图,让学生在充分体验的基础上学习知识。
2、注意让学生在实际操作中探索口算方法,尊重学生有个性的选择计算方法。
3、加强高效率的联系,切实提高学生的口算能力。
教学准备:
情境图、小学具、口算卡等。
教学过程:
一、你说我讲
1、出示情境图:运动会报名的场景。
师引导学生看图:图中的小朋友在干什么?老师遇到了什么难题?(看图后指名说)我们一起来帮他解决,好吗?(同位互相讨论)
举手交流自己的想法。
(1)数一数。(1、2、316)
(2)9 + 6 6 + 9
老师板书: 9 + 6 6 + 9
小组讨论9 + 6或6 +9的算法。(老师巡视指导)
学生交流算法。
(1)数学具(先摆9根,再摆6根,数一数一共16根)
(2)把9看成10,10+6=16 16-1=15
(3)凑十法,把6分成1和5,9+1=10 10+5=15
或把9分成4和5,6+4=10 10+5=15
只要学生的想法有道理,都应给予肯定。
2、男、女运动员一共有多少?怎样算?同位互相说一说。
指名说算式 7 + 8 = 15 8 + 7 = 15
能说说你是怎样算得吗?
3、通过前面的学习,大家帮老师解决了难题,知道了一共需要15块号码牌,谢谢大家!
二、巩固练习
算一算,连一连。
8 + 3 12 9 + 5 13
7 + 5 14 3 + 9 14
6 + 6 11 4 + 7 12
8 + 6 13 8 + 5 11
三、课堂小结
小朋友,通过今天的学习,我们知道了20以内的进位加法的计算方法,大家开动脑筋,用数一数、分一分合一合等方法算得又快友好。要继续努力呀!
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