2016-09-07
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我在教一年级上册第六单元《有趣的游戏----图形与位置》一课时,有成功之处,也有不到位的地方,现作如下反思。
在一年级学生的生活经验里,已经积累了一些判断左右的方法和经验:吃饭时用右手拿筷子、写字时用右手握笔、体育课站队时要向右看齐况且大多数孩子在家庭、幼儿园已经了解了一些判断左右的方法,然而这种认识只是粗浅的、感性的,对不同的孩子来说层次也是不同的。我有设计了一连串的游戏活动,每个游戏活动既是一个新问题的提出,又为下面的游戏开展做好铺垫、准备,可谓环环相扣,层层递进,有水到渠成之感。学生们正是在一个个的游戏活动中深化了认知,锻炼了思维,增长了智慧。学生在游戏中学会了用前后左右上下来描述事物的相对位置。然而,在课堂上我虽尽量按照新课标的要求去做,却也有许多不尽人意的地方。
新课标指出,教师是教学活动的组织者、引导者与合作者。学生才是学习的主人。学习过程是学生思维活动的过程,是学生在一定的条件下对客观事物的反映过程,是一个主动的建构过程。在课堂上我也努力去发挥学生的自主性,引导学生主动参与。但我始终有种牵着学生鼻子走的感觉,没有充分放手,总怕学生不按自己的思路走,课堂上想的更多的是自己设计的环节,而不是学生的掌握情况(例如:学生在做游戏时,虽然老师也在不停地评论,但只是关注到了前面的学生,对后面学生的情况却不够清楚。只是为了完成自己设计的环节而游戏。)有时学生说不来的情况下,自己很着急,险些替他们说出来,而对如何引导到正确的地方来做到很不够。
一节课下来,感觉教学目标已基本完成,但是在一些细节性问题的处理上还欠妥当,这正是我在以后的教学中应该努力的方向。
通过四天的学习,我的收获很大,学到了很多新理念,新教学方法,我将把这些新知识带入以后的教学工作中去。
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