教学目标：

1、在具体情境中，理解上下的位置与顺序，进一步培养空间观念。

2、理解上下位置的相对性。

3、能用语言表达实际情境中物体的上下位置关系。

重点、难点：

1、确定物体上下的位置与顺序，会用上、下描述物体的相对位置。

2、步培养学生的空间观念和按一定顺序进行观察的习惯。

教学过程：

一、激趣导入，揭示上下

师：同学们，今天老师把上课用的卡片放进这个箱子里找不到了，你们愿意帮助我找到卡片吗？（小黑板出示神奇的箱子）

生：（兴致勃勃）愿意

师：那你们猜猜它在哪个盒子里？

生：（争先恐后）1号盒子，2号盒子，3号盒子。

师：这可是个神奇的箱子，只允许我们打开一次，不过，它为我们提供了两条提示，第一个提示：卡片在1号盒子的下面，它有可能在哪？

生1：2号盒子。

生2：3号盒子。

师：卡片在3盒子的上面它在哪？

生：2号盒子。

师：你们是怎么猜出来的？

生：因为卡片在1号盒子下面，它就可能在2号、3号盒子里，卡片还在3号盒子的上面，它就只能在2号盒子里。

师：那让我们一起来看看你们判断的对不对呢？（师揭开2号盒子找到卡片）你们真能干，都能当小侦探了。刚才我们一起寻找卡片的过程就是确定物体位置的过程，也就是我们今天要学习的知识，上下（教师板书上下）。

二、探究新知，理解上下

1、确定三只动物之间的位置关系

师：树爷爷非常好客，邀请小鸟和兔子来家里做客。（在树上粘贴小鸟和兔子）谁能说出它们的位置关系？

生：小鸟在兔子的上面，兔子在小鸟的下面（师在小黑板上填写上下）。

师：小松鼠也来到了树爷爷家（在小鸟和兔子中间粘贴小松鼠）三只动物的位置又发生哪些变化呢？

师：小鸟的下面有谁？

生：小鸟的下面有小松鼠和小兔。

师：小兔的上面有谁？

生：小兔的上面有小鸟和小松鼠。

师：小松鼠在小兔的哪面？

生：小松鼠在小兔的上面。

师：小松鼠在小鸟的哪面？