2016-09-06
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根据教材编写的特点及内容间的密切联系性,我以猜谜语的形式复习了上节课学习的内容,同时很自然地引出这节课将要学习的内容。学生对猜谜语很感兴趣,很快就集中注意力参与进来。然后让学生动手去摸各种物体,感受各种物体的形状,加深了对物体的认知。然后进行我说你摆的游戏,让学生动手操作,在实践、体验、感知中掌握知识,体会学习的乐趣。期间,游戏有一个步骤是将球放在正方体上面。由于学具中的正方体比较小,而球却有点大,要把球放正方体上有些不易,要有细心、耐心、恒心。一开始我想取消这一步骤,但惊喜地发现有的小朋友摆成功了。于是我想,这正是培养他们耐心、静心的好时机,所以我给学生更多的时间去尝试,鼓励他们静下心来认真地摆放。最后,基本上的小朋友都成功了。
在结束你说我摆的游戏后,我紧接着做下面这道题目:下面每幅图中各有几个小正方体?说说你是怎样想的?(图略)学生会出现两种情况,一是把看不到的也数进去了,一是只数看得到的。这时,小朋友们就会开始争论。于是,我继续让学生动手摆出图上形状,从抽象到形象再到抽象,加深学生对此类题目的理解。
这堂课的教学很紧凑,形式多样化,学生在具体的活动和操作中领悟了新知识,体现了做中学的新理念。如果我在时间的把握上能更抓紧点,练习的内容能再适当增加点,整堂课将会更加满意。
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