2016-09-05
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一、创设情境
1、小朋友们,你们喜欢小动物吗?今天老师带领大家到动物园去参加。去动物园到底该怎么走呢?
2、出示进动物乐园的图。
(1)师:你们说说去动物乐园汽车该怎么走呢?
学生自由发言,接着师指名说说自己的看法。
(2)同学们,今天这节课我们就一起来学习有关左右的知识。板书:左右
(评析:从学生的生活体验和客观现实出发根据低年级学生的年龄特点,精心创设汽车向哪个方向转弯这一问题情境,自然地将新课所需探讨的问题呈现出来,引发学生积极地思考,点燃学生思维的火花)
二、探究新知
1、说一说
师:我们班的小朋友上课的时候都能积极地举手发言,那么,发言时,都是举哪只手?(右手)
请你们再想想另一只手是什么手呢?(左手)
(1)请同学们先举起自己的右手,再说一说左、右手在生活学习中的作用。
师小结:左、右手是对好朋友,配合起来力量可大了,同学们你们身上还有这样的一对好朋友吗?请你来指一指,说一说。
指名回答。
(2)同桌同学互相说一说与自己相邻(前、后、左、右)的同学各是谁
(3)全班反馈
(评析)通过大量生活实例,使学生获得感知认识,并充分利用自己身体上的左右器官,以及观察与自己相邻的同学,体验自身的左右,为正确地确认左右奠定了基础,使学生体会到了生活中处处有数学)
2、摆一摆
(1)学会表述以下物体的左右关系。
师:老师的左边是谁?老师的右边是谁?
师:左右是相对的,它必须是在两个或两个以上的物体进行比较时才产生左右关系的。
捕图,尺子的左边出示一块橡皮。
问:现在你们能用左右来说一说它们之间的位置关系吗?
指名说一说它们之间的位置关系。
(2)组织学生同桌合作,按顺序摆放5样学习用品。(铅笔、橡皮、尺子、铅笔盒、刀子)并说一说这些物体之间的位置关系(训练学生从不同角度进行观察物体之间的位置关系)。
(3)小组汇报
(4)让学生完成书口练习后,全班反馈
(5)争当小老师
同桌合作学生,学会按物体的左右关系来摆放学习用品。
a.师:当面对面站着时,左右正好相反,所以,同学们在判断左右时,应先确定从谁的角度去观察(评析:充分利用学生身边的学习用品,让他通过摆一摆,数一数,说一说等多种活动,把操作观察与语言紧密地结合,使学生学会确定物体的左右方法,(即以谁为标准来确定左边有什么,右边有什么?)
b.师组织开展小老师示范,同桌互说互摆,老师组织大家摆等形式多样的学习活动,(评析:教师引导学生积极地参与知识形成的全过程,这样,既充分调动学生眼、脑、手、口等多种感官参与活动,又发挥了学生的主体作用)
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