2016-08-31
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一、创设情境,初步感知加法含义。
本节课的开始,我利用了书中的信息图创设了美丽的花果山这样一个情境。让学生说说看到这些你想到了,让学生自己提问,老师删选学生的问题,保留一共有几只小猴子?利用学具大胆放手让学生自己去动手操作解决这个问题。在问题解决的过程中,使学生初步感知合起来就加起来的意思,对加法有了感性认识。
二、密切联系生活实际,让学生感受数学就在我们身边。
通过数学学习,让学生感受生活中处处有数学,数学就在身边,是新课标中特别强调的。加法的初步认识对现在的一年级小学生来说很简单,我也不担心他们掌握不了这一内容,所以在本节课的最后一个环节,我就把主动权交给了学生,让学生说出生活中能用加法算式表示的事例。我作为一个倾听者,将他们零散的知道串连起来,用规范的语言深化他们对加法的认知,使他们加深了对加法的意义的理解,又密切数学与生活的联系,初步培养学生的数学意识,又培养了学生的应用意识,为今后学习应用题打下了基础。
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