2016-08-31
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《小猫钓鱼》这节课是0的认识与书写。要求学生能结合具体的情境,体会从有到无的变化过程,理解0的意义,知道0和1,2,3 一样,也是一个数;会正解书写0;知道生活中0所表示的几种常见的意义。
课上,我让小朋友以讲故事的形式导入,孩子兴致勃勃,故事编得很精彩,故事最后还能很风趣地说到:小猫一条鱼也没钓着,他真失望呀。我顺势一问:一条鱼没钓着,表示什么意思?生:什么也没有。师:那用哪个数表示呢?(我有意把数说重一点,突出0也是一个数)就这样引出了课题。于是我板书,用田字格书写0并说:表示一个也没有,用哪个数表示(生齐答0)再次强调0也是一个数。那是一个多大的数呢?
接着我引导:我们之前学过1,2,3,4,5,那0如果要把它与这些学过的数排在一起,应该排哪儿呢?生跃跃欲试,在学生回答后,我把0板书在1前面,学生一眼看出0比1,2,3,4,5都小。最后让学生练习书写0。
上完后,我发现课堂前半部分,学生对于一个也没有,还是习惯用什么也没有来表达,但后半部分就习惯用0来表示了。他们已经从已有的认识基础(一个也没有)向新知(数字0)转变了。0是一个比1小的数也深深印在孩子心里话,教学效果不错。
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