2016-08-31 收藏
一、课前谈话
师:今天是我们第二次到这里来上课,高不高兴?
生:高兴。
师:有这么多老师来看我们上课,想不想让老师们看看我们有多棒?
生:想。
师:那我就要看今天哪个最爱动脑子思考,发言最积极,声音最宏亮。同时也要看哪个小组表现最棒,最棒的小组将会获得奖品哟!
二、课前准备
师:首先请同学们快速完成下列习题。
1.填一填:8+( )=10 6+( )=10 7+( )=10 5+( )=10
2.算一算:9+3= 5+9= 9+4= 9+6=
师:请鹏程小组的4位同学以开火车的形式汇报第1题填一填。
(该小组1~4号依次说所填数字。)
师:请问鹏程小组,填数时你们是怎样想的?
生1:我想8和几可以凑成十。
师:真能干,用凑十法去想。
生2:我是想8和几组成10,因为8和2组成10,所以填2。
师:这个方法也挺好,鹏程小组加4分。
师:请若兮小组的4人依次回答第2题。
(1号至4号依次说出上述算式的得数。)
师:若兮小组声音宏亮,计算正确,小组加4分。
师:我想请问李铂君,你是怎样计算9+4的?
君:我用凑十法进行口算的。
师:说说你凑十的过程好吗?
(该生叙述凑十过程)
师:看来呀用凑十法进行9加几的计算是非常好的一种方法,那你们想不想用凑十法去计算8加几呢?
生:想。
师:那好,这节课我们就去探究8、7、6加几的计算方法。
板书课题:8、7、6加几
三、学习目标
师:本节课要达成的学习目标是(课件出示,师述)
1. 能自主探究出计算8、7、6加几的方法。
2. 能正确、熟练地口算8、7、6加几。
师:有信心达成这两个目标吗?
生:有!
师:李老师相信你们能行!
四、学一学
1.创设情境,提出问题
师:请看大屏幕,李老师带来了一张运动会同学们跑步的图片,从图中你知道了哪些数学信息?
(1)学生观察情境图,并回答自己发现的信息。
生1:我发现有8人跑到前面了,后面有5人。
生2:我发现有7个男生,6个女生。
(2)根据信息提出数学问题
师:根据这些信息,你能提出什么数学问题?
生3:跑步的一共有多少人?
师:想一想,你打算用什么方法解决这个问题?(让学生思考)
生:用加法算式去解决这个问题。
师:真棒!会列式吗?
生:会!
2.列出算式,解决问题
师:那就请同学们快速,并把你列的算式说给对子听听,看谁能列出不同的算式。
(1)学生独立列式。
(2)对子间互说算式。
(3)汇报。
师:有请扉然对子说说你们的算式。
扉然:8+5=
介南:7+6=
(老师随机板书算式)
师:这个对子真能干,他们采用不同的数学信息列出了两道算式来解决这个问题。小组加4分。
3.探究算法,获取新知
计算8+5=?
师:怎么计算呢?首先让我们来算一算8+5=?
师:请同学们用自己最喜欢的方法去算一算吧,并把你的方法在小组内进行交流。注意,能干的同学可用多种方法去计算哟!
(1)独立计算,老师巡视,并引导用不同方法进行计算。
(2)组内交流:学生把自己的算法在小组内进行交流,小组长汇总共用了
几种不同方法计算8+5=
(3)交流汇报:
师:接下来请各小组准备汇报。注意,一个小组汇报,另外小组可以补充。
念晓小组:
1号:我们小组用了两种方法,第一种方法:摆小棒
师:到投影下摆给大家看好吗?
1号:我先在左边摆8根,右边摆5根,然后把右边的拿2根给左边,这样左边就是10根,加上右边剩的3根,就是13了。
2号:我们的第二种方法:圈一圈。
师:怎么圈的?把你的书在投影下让大家看看,并说说你怎么圈的好吗?
2号:我先在图上圈出10人,然后看圈外还有3人,所以就知道8+5=13。
梓同小组:
2号:我们用计数器拨一拨。
师:嗯,老师这里有个大计数器,怎么拨的,拨给大家看看。
2号:我先在个位拨8颗珠子,再拨2颗,这样个位就有10颗了,而个位的10颗可以用十位的1颗代替,于是我就把个位的10颗退掉,在十位拨上1颗,而5用了2颗就只剩3了,我便在个位上拨出剩下的这3颗。这样,8+5也就等于13。
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