2016-08-31
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这节课是讲10以内的减法,目标:进一步巩固、运用减法的意义;能正确列出减法算式和计算被减数是7--10 的减法,以及得数是0和一个数减0的减法;进一步提高学生的计算能力和提出问题、解决问题的能力。但难处理的是信息窗,是由四个静止的画面构成让学生通过观察画面上数目的变化,来建立减法模型。学生一眼就能看出结果,还有必要列算式解决吗?这成为我们组设计教学时绞尽脑汁思考的问题。经过研究我们决定,先让学生看图说话,再根据说的话抽象出点子图,最后由图抽象出算式。
师:比较前两副图,你有什么发现?
生:小猴子的数目不一样。
师:为什么会不一样呢?
生:原来石头上有7只猴子,一只跳下来,所以剩了6只。
师:同桌俩互相说一说桃子数目是怎样变化的。
师:其它的东西数量有变化吗?谁来说?
这里我用了10分钟让学生练习说原来有几个东西,走了几个,剩多少个这样模式的话,第一让学生用完整的语言来描述现象,第二让学生体会还剩多少个这种问题的基本模式。
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