教学目标：

1、 通过两位数加两位数（不进位）笔算加法的教学，使学生理解算理，掌握笔算加法的书写格式，会正确计算。

2、 通过观察、操作，引导学生归纳、概括能力和操作能力。

3、 培养学生主动探索知识的精神和计算认真的良好习惯。

4、 通过创设情景，激发学生学习兴趣。

教学重难点：

笔算两位数加两位数(不进位加法)。

教学方法：

1、情景教学法。

2、游戏教学法。

3、掌声表扬的方式激励学生多思考、多发表意见。

教具准备：

课件、小棒、直尺。

教学过程：

一、复习

开火车口算

30+40

40+50

33+6

20+60

83+5

50+5

2、指名说说以下几个数由几个十和几个一组成的：73 、63、40

二、创设情景，导入新课。

1、观察情景图，获得信息。

师：你们看通过观察课本P8中的图你知道了什么？

（生:我看见有四个班是2-1班35人，2-2班32人 ，2-3班37人，2-4班34人，有两辆车，每辆车只能乘 坐70人。）

师：好的，同学们观察得很仔细。

2、通过提问，引入方法。

师：现在谁能帮老师一个忙？哪两个班可以合乘一辆车？通过学生说板书：

1班和2班 2班和3班

你们同意他的方法吗？还有其他的方法吗？你们看这样行不行？1班和3班，3班和4班。

生1:不行。

师：为什么不行？（生说：因为加起来就超过70了。）对，这样就超载，我们要遵守交通规则。

生2:可以。

师：那你说说怎么分配的？（生：1班和2班，2班和3班）那你说一说，你的理由。

师：如果把1班和3班安排到一辆车那1班加3班的人数加起来就超过70人了。

3、验证方案，列出算式并板书。

大家想出了这种方法，（指示黑板）这个办法行吗？我们来验证一下好不好？你准备用什么方法来验证？（把两个班的人数相加看是否超过70人），我们来列个算式行吗？你打算怎么列？

1班和2班	2班和3班
35+32	32+37

4、总结得数的算法。

这些得数你们是用什么方法计算的？（小组交流）

①生1:口算。30+30=60，60＋8=68。

②摆小棒：并投影。请学生上台展示并摆小棒。说明一捆小棒是十根。先摆什么？再摆什么？说一说你是怎么摆的？（生摆小棒并说先摆第一个加数十位上的三捆和个位数上的8根，再摆第二个加数十位上的三捆，这些加起来就是六捆8根，所以是68。）

③竖式：你是怎么列竖式计算的？指名学生说，教师板书：

1班和2班	3班和2班
35+32	37+32

3 5

+ 3 2

-

6 7

3 7

+ 3 2

-

6 9

师：个位上的得数写在个位下面，个位上是5加2等于7；十位上的得数写在十位下面，十位上是3加3等于6。

5、竖式解决第二个问题。

你们能不能自己列竖式计算这道题？ 37+32= （生写在练习本上，一生板演）

能说一说你是怎么列竖式做的吗？（生说）

6、学生说出列竖式时应注意什么？

①师：那在写竖式的时候我们要注意些什么？

强调：个位和各位对齐，十位和十位对齐。横式得数别忘写。可以从个位加起，也可以从十位加起。

②请同位之间互相说一说。（生说）

这一环节，鼓励学生解决问题策略的多样化，让学生在解决问题的过程中，感受数学，获得经验。重视提供给学生充分的探究时空。提供互动交流的平台，让学生在与他人的合作交流中，学会与人交流数学活动的过程和方法。）

二、针对易错的地方着重练习。

同学们，你们看，这是小马虎做的几道练习题，你们谁能帮他找找错误。（出示课件）

32+6= 92

59+4= 99

2+67= 87

（这一环节给出学生经常出错的题目，让学生自己找错误，主动发现错误，同时避免以后自己出现同样的错误。）

三、巩固练习

1、练习二第一题

小明和小红给希望小学的同学们准备了一些礼物请看：出示练习二第一题图。

你能帮他们算一算各用了多少钱吗？请同学们在练习本上列横式和竖式进行计算。（学生练习本上写）

鞋：45元	球：34元	小明
上衣：54元	裤子：33元	小红

2、用竖式计算（拯救动物大行动）

我听说动物园的动物们面临危险了，所以需要我们去拯救它们。（出示课件）

24+3

52+36

37+42

59+40

3、时间允许练习二第2题 可以任意选择几道题。

还有一点时间，请同学们打开书第13页,练习二的2题。请你选择几道题进行笔算。现在开始！

（这一环节练习的设计遵循多样性、趣味性、开放性的原则，使每个学生都有展示自己的舞台，充分体会到成功的喜悦。开放性练习，既联系了已有知识，又应用所学知识解决实际问题，培养了创新精神。）

四、课堂总结

今天我们一起学习了两位数加两位数不进位加法。那同学们想一想在笔算时应该注意什么？

（个位和各位对齐，十位和十位对齐。横式得数别忘写。可以从个位加起，也可以从十位加起。横线用尺子比着写。）