2016-08-30
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学校及学生状况分析:
我校是一所城乡结合的学校,设施简陋。学生中一小部分是当地菜农的子女,大部分是周围农贸市场做小买卖或进城打工者的子女。大多数孩子上学前没有接受过正规的幼儿(或学前)教育。
教学设计片段:
身体上找数师:我们的身体上也有1~10这几个数,快找一找,然后告诉同桌的好朋友。(学生找身上的数,并与同桌互相说。)
师:谁能站起来说一说自己和同桌在身体上找到了哪些数。
生1:我找到了好多1,1个脑袋、1张嘴、1个鼻子。
生2:还有1个屁股(城乡结合的学生性格和思维自由开放,说话没有拘束,这句话引起全班哄笑,气氛轻松热闹。)
生3:我的同桌还扎着1根小辫子。
生4:2也有很多,2只眼睛、2只耳朵、2只手、2只腿。
生5:错了,是2条腿。师:你的耳朵真灵,能发现小朋友说错的地方。
生6:我的衣服上有5颗红色的扣子。
生7:手指有10个,脚趾也有10个。(学生的思维非常活跃,从身体器官、衣服穿戴等地方找到了丰富有趣的数。)
这是一所城乡结合的学校,设备简陋。大部分学生是周围农贸市场做小买卖或进城打工者的孩子,其余是当地菜农的子女。上学前大多数孩子没有接受过幼儿(或学前)教育。教师能够根据本班学生的特点,组织在身体上找数这一简单易行、具有实效的数学活动,并采用两人合作学习的形式,培养学生观察、交流的能力,让他们在愉悦的氛围中学习数学。这种因地制宜,因人制宜的策略是值得提倡的。
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