2016-08-23
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辨认方向这节课分两部分:前一部分到操场上,根据生活经验辨认东、南、西、北四个方向,培养方向意识,发展空间观念;后一部分回到教室,认识地图上的四个方向。在本节课的教学中,根据低年级学生的年龄特点和生活经验,创设了学生喜欢的学习情境,组织了有效的教学活动,使学生在活动中学会了知识,获得了体验,培养了学生的学习兴趣和实践能力。
1.关注学生的体验和感受.
这节课我注重了学生的体验和感受。东南西北对于城市的孩子来说认识有一定的困难,课前我带领学生在操场上进行了实践活动,辨别了操场上的东南西北,做了记录,回到教室让学生把记录展示到黑板上,学生发现记录图中宿舍有在上面,有的在下面,看起来不方便,提出转一下让宿舍都向下方,并进行了调整。这样做,学生体验了校园的东南西北,感受到统一方向绘制地图的必要性。让学生学会在实际生活中辨认方向是本节课的难点,在教室里引导学生辨认方向,设计了指一指、认一认、转一转等活动,辨认其他方向,并设计了对号入座的游戏,使学生对实际的方向有了进一步的认识、体验和感受。
2.注重学生的自主探索、合作交流。
在教学中给学生提供了充分的自主探索、合作交流的机会。学生在认识了地图上北、下南、左西、右东的方向后,教师让学生在中国地图上找一找我国的省份,找一找自己的家乡,跟小组的同学说一说你的家乡在我国的哪个方向,以及是怎么知道的,学生通过自主观察、小组交流,进一步认识了地图上方向。
3.注重将所学知识应用到实际生活中去.
我在教学中注重了知识的应用性。当学生学习了在实际生活中辨认东南西北的方法后,我设计让学生看从学校到华润超市路线图,说一说向哪个方向走,将所学的知识应用到生活中,解决实际问题。
4.善于从学生的经验出发,开发课程资源。
生活本身就是一个大课堂。在教学中善于把学生中积累的知识和经验转化成学习材料,有效开发了课程资源。在教师引导学生利用指南针辨认实际的方向后,教师问学生还知道哪些辨认方向的办法,学生说出了利用北斗星、树叶、树的年轮和手表等多种从课外书上了解到的方法,有很强的实用性,丰富了课程资源。
含有三个已知条件的两步应用题(二)
商中间有零的除法的笔算除法
一位数同整十、整百数相乘的口算
含有三个已知条件的两步应用题(2)
求近似数、四舍五入
一个因数是一位数的乘法估算
吨的认识
一个因数中间有零的笔算乘法
列综合算式解答一般两步应用题
商二位数
口算除法
口算除法 用整十数除
含有两个已知条件的两步应用题(1)
商一位数(二)
用一位数除商三、四位数的笔算除法
乘法应用题和常见的数量关系
24时计时法
商一位数(四)
商末尾有零的除法的笔算除法
一个因数是两位数的乘法(三)
商末尾有零的除法
因数末尾有0的乘法
一个因数是两位数的乘法(二)
笔算除法(一) 商一位数(一)
两位数减两位数不退位减法的口算P1
口算除法 一位数除两位数、除整百整十
商一位数(三)
二、三位数乘一位数(连续进位)的笔算乘法
二、三位数乘一位数(不连续进位)的笔算乘法
二、三位数乘一位数(不进位)的笔算
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