课题：24时计时法

教学目标：

1.掌握24时计时的方法及其与普通计时法相互转化的规律，学会推算经过时间.

2.培养学生的操作能力和观察思考的能力，合理地思考问题

3.培养学生的时间观念.

教学重点：使学生会用24时计时法表示时刻.

教学难点：正确区分时间与时刻，正确计算一日内经过的时间.

教学过程：

一、导入：同学们，你们知道有线1台的儿童动画片晚上几点开播吗?(晚上6时)

晚上6时又可以说是几时?(18时)

你们还在哪里见过这样的计时法?(电视中、报纸上、商店营业牌上……)

像18时这样的计时方法，在我们生活中经常用到，这就是我们今天要学习的“24时计时法”.(板书课题)

二、探索新知：(教学24时计时法)

(1)教师讲解：交通、邮电、广播等部门在工作中需要很强的时间观念。为了计算简便，不容易出错，都采用从0时到24时的计时的计时法，通常叫做24时计时法。

教师：24时计时法是怎样计时的呢?现在我们看钟表.(给学生演示教具)

教师：春节是我们每个小朋友最喜爱的节日之一.那么请同学们回忆一下，在除夕夜晚新年的钟声在什么时间敲响?(夜间十二点)

教师：把时针调到12时.对，夜间12点，是旧的一天的结束，也是新的一天的开始，我们把这一时刻称为0时.

教师提问：学生想一想，在一日也就是一天的时间里，钟面上的时针正好走几圈?

教师：我们一起来看一看，钟面上的时针是怎样走的.(给学生演示教具)同学们，除夕之夜当新年的钟声敲到第12下时，新的一年开始了.此时此刻，钟面上 的时针和分钟都指向数字12——夜里12时.就是0时，24时计时法也就是从此时此刻开始计算一天的时间.接下去是凌晨1时、凌晨2时……(老师边拨边讲)上午8时、9时……直到中午12时.(再接着拨)下午1时、2时……晚上8时、9时……直到午夜12时.也就是第二天的0时.刚才我们从中午12时拨到夜里12时，时针又走了一圈，又是12小时.

教师提问：你们想一想刚才钟面上的时针正好走几圈?一共是几小时?(正好走两圈，一共是24小时)

启发学生：举例说说我们日常生活中哪些地方也采用了24时计时法.

(2)让学生拿出“24时钟表盘”，自己拨拨.

分组讨论：24时计时法与普通计时法有什么不同?

(24时计时法中，时针走第一圈时，钟面上的时数与普通计时法相同;而时针走第二圈时，就等于用钟面上的数分别加上12，也就是比普通计时法的下午时刻多12小时.这样，下午1时就是13时，下午2时就是14时……最后到夜里12时，就是24时，也就是第二天的0时)

(3)口答：①下午 3时是几时?(15时)

②早上7时是几时?(7时)

③中午1时是几时?(13时)

④晚上8时是几时?(20时)

请你在钟面上拨出16时、22时30分.(动手操作，集体订正.)

(4)学习24时计时法

教师讲解：用24时计时法，就是把时针走第二圈时，时针所指的时刻(钟面上的数)分别加上12.

师生互动：教师拨第二圈，下午1时、2时……学生依次回答：13时、14时、……23时、24时或0时.

教师说明：为了区分某一时刻，一般用“凌晨”、“早晨”、“上午”等来描述一天从0时起到中午12时止这段时间里的时刻;用“下午”、“晚上”、“夜里”等来描述一天从中午12时起到晚上12时止这一段时间里的时刻.

(5)学生分组对练.

a.一组把下午和晚上的时刻报出来，另一组用24时计时法说出相应的时刻.(如下午4时 答：16时)

b.一组把24时计时法的时刻报出来，另一组用普通计时法说出相应的时刻.(如：20时 答：晚上8时)

2.教学例1.

出示例1：一列客车18时20分从北京开车，22时40分到达石家庄.路上用了多少时间?

教师提问：谁能说说18时20分是时间还是时刻?(时刻)22时40分呢?

教师引导学生观察图例：

教师提问：从图中看到列车从18时20分到22时40分中间所经过的这一段表示的是什么呢?

教师补充说明：表示的是这列客车在路上行驶的时间，一般用“几小时几分”表示.

分组讨论：路上用了多长时间?

学生汇报：说出自己是怎么想的.

教师总结概括：可以将18时20分到22时40分分成两段，看上图：

从18时20分到22时20分，中间相差4小时.

从22时20分到22时40分，中间相差20分.

两段合起来说是4小时20分.

反馈练习：从上午8时到11时50分经过( )小时.

出示例2：一个商店门口挂着这样的牌子(如下图).这表示全天营业多少时间?

出示图片“24时计时法(例2图1)”

观察并思考：右图牌子上用的什么计时法?

同桌讨论：怎样来计算今天的营业时间?

(教师可提示：分上午、下午各多少小时，合起来就是全天的营业时间)

教师订正：从上午8时到中午12时是4小时.下午时间从中午12时到下午7时是7小时，全天营业时间是4+7等于11小时.

(教师板书)上午营业时间：12-8=4(时)

下午营业时间：7时

全天营业时间：4+7=11(时)答：全天营业时间是11小时.

分组讨论：为什么算式中单位名称是“时”，而答题中是“小时”呢?(教师讲解)

教师提问：谁能给这个商店换块新牌子表示的营业时间不变，但更简洁吗?

教师出示图片“24时计时法(例2图2)”

学生思考：这块新牌子是什么计时法?该怎样计算开业的时间?

(全班同学动笔列式，请一名同学到前面板演.)

板书：营业时间：19-8=11(时)

集体评价新牌子和旧牌子，请同学谈谈自己的看法.

使学生明确：换牌子后营业时间没有变，还是11时;但用24时计时法表示时间更简明方便.

三、巩固练习.

(1)口答.

①17时是下午几时?23时是晚上几时?

②从早上6时到下午4时，有几个小时?

③小华每天早上7时半到校，11时50分放学.他上午在校多长时间?

④北京开往某地的火车，早上5时54分开车，19时55分到达.路上用了多少时间?

订正：

①17时是下午 5时，23时是晚上 11时.

②有10个小时.

③他上午在校4小时20分.

④路上共用了14小时1分.

(2)判断题.对的在括号里画“√”，错的在括号里画“×”.

①一节课的时间是40分.早晨8时10分上课，上一节课后应该在8时50分下课.( )

②15时就是下午5时.( )

③计算上午8时到下午5时是多长时间，可以用8—5+12来计算，对吗?( )

订正：①(√) ②(×) ③(×)

四、课堂小结.

今天我们学习的是什么?你有什么收获?还有什么问题?

五、布置作业.

1.用24时计时法表示出下面的时刻.

下午3时　上午10时　晚上9时

下午6时　晚上10时　下午2时

2.用普通计时法表示下面的时刻.

6时　12时　5时30分　24时　16时　18时45分

板书设计

探究活动

制作“一日生活时间表”

活动目的

1.巩固学生对24时记时法的认识，进一步掌握有关时刻和时间的知识.

2.培养学生观察操作的能力、提高灵活运用知识解决实际问题的能力.

3.让学生感受数学知识与生活的紧密联系，培养时间观念.

活动步骤

1.布置任务：动手制作自己的“一日生活时间表”.

2.讨论：

我们每天都有很多事情要做，怎样才能合理安排时间，提高做事效率呢?

制作自己的“一日生活时间表”要做哪些准备工作?(如：做好计划、调查在校时间的各项安排、要准备的材料、用具等)

3.动手制作并装饰.(表中内容的要求：有普通记时法时刻对应24时计时法、做事内容、经过时间)

4.应用：根据表说说几时你在做什么?做某件事需多长时间?