教材内容：

《11减几》是学习退位减法的开始，教材以情景加问题的形式出现，共安排了两个课时，本节课是第一课时，教材安排了两个主要环节，首先呈现的是买铅笔的事情，让学生通过具体的情境体会减法的意义，第二个环节是通过拼摆等操作活动，学习11减几的算法。

教学目标：

1、使学生在实际情境中，理解11减几的退位减法的思维过程，学习有关11减几的计算方法，并能正确的计算。

2、在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样的算法。

3、培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。

教学重点：

1、学会运用加减法计算11减几。

2、理解多样化的计算方法中的一种或几种。

教学难点：

1、不够减则借位思维方式的形成。

2、理解和掌握计算方法。

教学方法：

现代信息技术教学法：充分利用学具和多媒体教学手段，调动学生多种感官参与学习。

情境教学法：教学中注意创设情境注重学生数学学习与现实生活的联系，使数学学习贴近生活。

实践探索学习法：教学中我设置了许多新颖有趣的实践活动，注重学生的情感体验和个性发展，强调了数学学习的过程。

合作学习法：整个教学过程中，凡是学生能独立思考，合作探究发现的，老师决不包办代替，学生和学生彼此分享自己的思考、见解，做到让学生多动手、多实践、自主探索，合作学习。

教学过程：

一、创设情境，引入课题

1、复习和是11的加法。

师谈话：小朋友们，今天天气真好，我们一起到大森林去走一走吧（出示森林课件），你看森林爷爷想考考聪明的小朋友，在树上挂了几道加法算式，你能从里面把它找出来，并计算出结果吗？

9+（ ）=11

8+（ ）=11

6+（ ）=11

7+（ ）=11

（通过童话的方式既复习了旧知识，又能激起学生学习的兴趣，使学生自主地参与到学习中）

2、导入

师：孩子们，你们说得真好！老师为你们准备了很多奖品，有互帮互助组、大胆表现组、积极交流组的奖牌，和智慧星、表达星、听讲星等星。我把他们放在一个名叫11减几的屋子里（板书课题），要打开这个小屋，必须找到钥匙，这把钥匙就是11减几的计算方法。要掌握11减几的计算方法，需要度过几道难关，你们愿意去战胜这些困难，打开小屋取出奖品吗？

二、勇闯难关，探索新知

在这一部分内容里，我注重利用学生已有的知识经验，引导学生观察课例图，通过数一数，说一说，摆一摆等形式让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，主动探索观察，解决问题，把自己的发现和小朋友交流，合作学习。

1、文具迷宫：教学例1：11-5=6

师：我们要度过第一道难关是文具迷宫，如果小朋友能计算出明明还剩多少支铅笔，就能度过难关。让我们去闯第一关。

①观察情境图，让学生说说看到了什么并引导学生发现要从1捆零1枝铅笔中拿出5枝会遇到一些困难。

（通过买东西的情景调动孩子们的积极性，同时引出问题）

②学具操作

（学生思考，动手摆小棒，找到一种或多种解决问题的办法）

③小组讨论，交流解决的方法。

④反馈，让小组长汇报讨论的结果。

⑤师生一起归纳总结115的计算方法。

得出：方法1、从捆好的10根小棒里拿出4个，加上余下的一根，就是5根，拿走它们数余下的小棒的根数。

方法2：从捆好的10根小棒中拿出5根，把留下的和散着的小棒一起数，就是结果。

方法3：我们是通过想加法来进行计算的：5+6=11 11-5=6

⑥学生练习11-6后交流计算方法。

（通过学生观察、操作、交流等教学活动，理解11减5的计算方法中的一种或几种）

2、勇攀石梯：算算11－6＝（ ）

师：祝贺同学们顺利闯过第一关，第二关是什么呢？（出示多媒体）：勇攀石梯。要到达11减几这个小屋，还要爬一段石梯，这个梯子共有11步，我们已经走了6步，只要小朋友能正确计算出还剩几步梯子，我们就能顺利地度过第二关。

（借助情景图，让学生对前面所学方法进行应用。）

3、小鸭子河：教学例2，11-8=3 11-3=8

师：孩子们，你们真棒，顺利地闯过了第二关，但我们还没到，还要继续前进，唉，前面有一条河挡住了去路，只要小朋友能按要求列出算式并计算出来，就能顺利地过河。

①借助情景1图引导学生观察，并列出算式。

②学生分组讨论，交流计算方法。

③ 学生当小老师，说说自己的做法。

④师生总结不同方法的不同之处。

借助情景图，让学生交流、讨论、汇报得出结论。在交流的过程中，优秀的同学当小老师，一部分同学在小组中得到了帮助，轻松的获得了知识。使学生的主体意识、合作意识充分发挥，让学生在自主探究、合作交流中构建自己的知识体系。

三、芝麻开门：巩固运用

在这一环节中寓教于乐，溶练习于游戏中，让学生在玩乐中巩固知识，在这里我主要设计了三大板块，1、找朋友，2、猜一猜。3、自制11减几的口算卡片，做游戏。

师：小朋友们，你们表现真不错，顺利闯过了第三关，现在我们已来到小屋前，要想打开门，小朋友们只要能成功地完成下面三个活动，门就会自动打开。

活动1：在找朋友中，让学生全员参与，给每个小朋友都带上头饰：3、5、6、8四个数字及 11-5、11-6、11-8、11-3四个算式。让数字和和对应的算式握手做好朋友。

（这样设计让学生进一步巩固了所学知识，同时又调动了全班同学的学习积极性，又将课堂气氛推向了一个**）

活动2：指导每桌制作一个点子图，让学生在课内外都可以做这个游戏。

活动3：分发卡片，让学生找出有11的卡片，再找出标有-的卡片，然后两个同学一起做游戏，一个同学随抽出一张卡片，把这三张卡片摆成一个算式，让另一个同学计算结果。

针对低年级学生的特点，开展游戏形式的练习，不仅能增强趣味性，而且充分调动了学生的学习积极性，做到及时获取全体学生学习的反馈信息。同时在游戏中渗透了帮助他人的思想教育内容。

四、全课小结

先学生说说：今天学习的新知识是什么？再说说计算方法，（对所学知识进行整理巩固）

师：小朋友，你们真了不起，经过你们共同努力，小屋的门已经打开，现在请你取出属于你们的奖品吧（老师把事先准备好的奖牌和星发给同学）

五、板书设计

我认为 ，板书是全课知识点的体现，应展示出全课知识点间的联系，发展学生逻辑思维，从而形成完整的知识结构。

根据低年级儿童特点，本课板书利用简笔画猪头、西瓜，直观形象地展示重点内容，擦亮儿童好奇的眼睛，让学生始终保持浓厚的学习兴趣。

教学特色：

1、尊重学生已有的知识水平，联系学生生活实际组织教学。

把认识活动建立在学生已有的知识基础之上，如在学生11减几之前，先对几加几得11进行复习，在其它教学环节中，努力让学生结合自己实际情况介绍自己原有的认知，通过交流，互相学习，最后再让学生接受新知。

2、创造性利用教材，让学生在具体生动的情景中学习数学。

在借助情景图解决好学习新知以后，把教材的练习融入游戏之中，让学生在玩乐中巩固所学知识。

3、尊重学生独特体验，引导学生合作交流。

在整个学习过程中，努力让学生展示自己独特的思维方式，教师予以充分尊重，并采取多次交流，让学生在交流中展示自己，获得自己不知道的信息，采用小老师的形式鼓励孩子进行全班交流。