2016-08-11
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教学目标:
1.经历观察情景图,发现、交流图中数学信息的过程。
2.会计算得数是6 、7的加法和相应的减法。
3.在教师的指导下,能根据情景图提出简单的问题并解答。
教学重点:
会计算得数是6 、7的加法和相应的减法。
教学难点:
会计算得数是6 、7的加法和相应的减法。根据集合圈列出相就的算式。
教学过程:
一、情景导入
1.复习 说一说6、7的组成。
2.观察情景图,让学生说一说图中小朋友在干什么?从图中发现哪些数学信息?
师:仔细观察这幅图,你都发现了哪些数学信息?
生可能会发现:
有7个小朋友在放风筝。
天上有5只风筝,地上有2只风筝。
有3个男生,4个女生。
有一棵大树,6棵小树。
设计意图:复习6、7的组成,为6、7的加减法学习做准备。通过看图发现数学信息培养学生观察情景图和交流数学信息的能力
二、自主探索
1.提出一共有几个小朋友?的问题,鼓励学生根据自己的想法。列出算式计算。
大家观察真仔细,发现了这么多的数学信息,现在老师提一个问题:一共有几个小朋友?你能列式计算吗?试一试!
给学生充分的时间,教师巡视,关注学生的算法。
2.全班交流。鼓励学生大胆把自己不同的算法讲给大家听。在交流的过程中,使学生了解3个男的,4个女的可以列式3+4=7或4+3=7。如果有人从放风筝的情况想,列式2+5=7或5+2=7等,应给予肯定。
谁来说一说,你是怎样算的?
生可能会出现:
3个女的,4个男的,列式为3+4=7;
4个男的,3个女的,列式为4+3=7;
两个小朋友的风筝掉下来了,5个小朋友的风筝还飞着,列式2+5=7;
如果从放风筝的角度计算不出来,可不必强求。
设计意图:让学生在充分观察和了解图中数学信息的基础上,从不同的角度去思考,去计算,并列出不同的算式,培养学生观察情景图和交流数学信息的能力。
3.启发学生提出其他问题并解决。教师作为参与者,要注意引导、鼓励学生从树的棵数,风筝的状态等不同角度提出用加、减法计算的问题。
你还能提出其他问题吗?提出来,大家一起解答。
学生提不出,老师先提一个引导,生可能会说出:
空中还剩几只风筝?7-2=5
一共有多少只风筝?5+2=7
一共有多少棵树?一棵大树,6棵小树,列式为1+6=7;3棵墨绿色的树,4棵淡绿色的树列式为3+4=7
地上落了几只风筝?7-5=2
男生比女生少几人?(女生比男生多几人?)4-3=1
设计意图:引导鼓励学生从树的棵数,风筝的状态等不同角度提出用加减法计算的问题,使学生进一步体会加减法的意义。
三、尝试应用
1.出示算一算。左边的图让学生列式计算后交流。
2.出示算一算右边的图,指导学生理解图意。使学生明白中间的虚线表示把6只蝴蝶分两部分,从6中去掉其中一部分,求另一部分是多少,用减法计算。
(1)出示右边图。观察这幅图,你发现了什么?
学生可能会说:
有6只蝴蝶,画了一条线,把它分成4只和2只。
师:说的对!这条线把6只蝴蝶分成了两部分。那么如果从6只中去掉一部分2只,怎样列式呢?生可能在以下列法:
有6只蝴蝶,去掉2只,用减法计算:6-2=4。
6只蝴蝶,去掉4只,剩2只,列式6-4=2。
(设计意图:让学生理解左、右边两个集合圈的意思,特别是右边集合圈里那条虚线的意思。并能根据集合圈的意思列式计算。)
四、课堂练习
1.练一练第1题,先让学生明确图意,再计算。
学生说图意后独立完成,全班订正。
2.练一练第2题,口算,全班用口算卡的形式完成。
设计意图:让学生在看图列式、加减口算中巩固6、7的加减法。
五、数学游戏
1.游戏规则:任意翻过一张卡片,说出和这个数字有关的算式。说得越多越好,要记下每个人说出的算式。
2.学生游戏。
设计意图:让学生在有趣的游戏中练习加减口算。
六、课堂小结
说说通过这节课的学习你有什么收获?
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