2016-08-10 收藏
教学重点:
1、能正确计算5以内的加法。
2、能掌握5以内加法珠算的方法。
教学难点:
5以内珠算的理解和运用。
教学目标:
1、在具体情境中初步理解加法的含义,并能正确计算5以内的加法。
2、在学生掌握5以内的加法的同时,让学生能学会珠算5以内的加法。
3、激发学生学习珠心算的兴趣,培养良好的学习习惯。
教学方法:
讲授法、练习法等
教学准备:
课件、一把打算盘、学生每人一把小算盘、练习题单。
教学过程:
一、课前训练
1、拨珠训练 双手同拨19
2、听数拨珠(训练直加) 1+1 1+2 1+3 2+1 2+2
二、新课教学
今天老师要带小朋友们到花园去逛一逛,小朋友们想去吗?
1、出示课件(例2)
2、引出算式 3+2
3、通过设疑引出计算3+2的方法。
(1)用数数的方法算出得数。
(2)从第一个加数3起,接着数4,5的方法算出得数。
(3)用数的组成算出的数(3和2组成5)。
4、指导书写:3+2=5
5、巩固练习。
三、珠算教学
(一)学习儿歌(为珠算做准备) 1和9做朋友, 2和8手拉手, 3和7好兄弟, 4和6结友谊, 5和5不分离。
1、师教学生读儿歌。
2、请学生说说儿歌中那些数字是朋友。
3、巩固记忆。
(二)5以内的珠算教学
1、出示例2算式
3+2
2、师生回顾计算方法。
3、今天老师再教小朋友们一个更直观方法,想学吗?引出珠算。
4、出示算盘
5、引出珠算加法的写法:3+2
6、师教授珠算方法
(1)先不入3
(2)指导加2不够,就下2的补数8。(板书加2下8)
(3)指导学生完成2 +3
(4)引出加3不够,就下3的补数7.(板书加3下7)
(5)巩固练习两个口诀。
7、完成练习题
1、口算练习。
开火车说得数。
2、珠算练习。
抽学生上台拨珠。
3、口算与珠算比试。
一半学生口算,一半学生珠算,比谁算的又对又快。
四、画珠训练
学生拿出题,师说口诀,学生看算盘画珠。
五、心算训练
+1 +1 +2
师读数,学生听。并把答案写在纸上。
六、小结
七、作业布置
完成数学书18页的活动1、2题。
“有余数的除法”教学设计
《万以内的加法和减法(一)》教学设计(第2课时)
《三位数减三位数(连续退位)》教学设计
《可能性》说课设计
《三位数加三位数(进位)》教学设计
《几分之几》教学设计
《时、分、秒》教学设计(第2课时)
周长教学设计
商中间或末尾有0的除法(2)第1课时
《秒的认识》教学设计
《求一个数是另一个数的几倍》教学设计
《倍的认识》教学设计
“秒的认识”的教学实录及评析
角色定位,整体把握 ──数学活动课“星期的推算”教学反思
观察、操作、交流、发展 ──四边形
《笔算乘法(连续进位)》教学设计
《分数的初步认识》教学案例和反思
《可能性》教学设计
《万以内的加法和减法(一)》教学设计(第1课时)
“笔算乘法”教学设计
《“归总”问题》教学设计
《认识东、西、南、北》教学设计
《千米的认识》教学设计
《求一个数的几倍是多少》教学设计
《因数中间和末尾有0的乘法》教学设计
数学多棱镜
《简单的配花应用题》教学设计
《数学广角──重叠问题》教学实录与评析
《三位数加三位数(连续进位)》教学设计
《长方形和正方形的周长·解决问题》教学设计
小学 |
初中 |
高中 |
不限 |
一年级 | 二年级 |
三年级 | 四年级 |
五年级 | 六年级 |
初一 | 初二 |
初三 | 高一 |
高二 | 高三 |
小考 | 中考 |
高考 |
不限 |
数学教案 |
数学课件 |
数学试题 |
不限 |
人教版 | 苏教版 |
北师版 | 冀教版 |
西师版 | 浙教版 |
青岛版 | 北京版 |
华师大版 | 湘教版 |
鲁教版 | 苏科版 |
沪教版 | 新课标A版 |
新课标B版 | 上海教育版 |
部编版 |
不限 |
上册 |
下册 |
不限 |