2016-07-05
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小学生大都好动,活泼,有意注意时间较短,以形象思维为主。他们很难适应纯粹的理论知识教育,也不会因为老师知识渊博而认真听课。不到一年的小学教育改变了我的教学观念。
我认为培养学生对数学的好奇心是尤为重要的。激发学生的学习兴趣,使他们喜欢数学,喜欢参与老师组织的数学活动比教会他们数学知识重要多了。那么怎样才能激发学生的学习热情呢?
1、 创造贴近生活的故事情境,调动学生的积极性
古语云:“良好的开端是成功的一半。”引导学生产生与课堂教学、学习活动本身相关联的兴趣,使他们从新课开始就产生强烈的求知欲望是非常重要的。在数学课堂中设计一些新颖的导语,有趣的故事经常可以起到事半功倍的效果。如在教学“认识钟表”一课时,我以童话引入:在一个美丽乡村的清晨,公鸡早早的起床了,它跳到高出“喔喔喔”的叫着,请你猜猜公鸡打鸣是叫人们干什么呢?每天早晨是谁叫你起床上学呢?那你想认识钟表娃娃吗?这样导入,贴近学生的生活,而且使他们迫切的想了解钟表。
又如在教学“11~20各数的认识”时,我以生活中的实例引入:“请大家数一数我班四组有几名学生,再请你数一数老师今天带了几个磁扣,说明生活中10以内的数够用吗?那我们今天就来学习‘11~20各数的认识’”还有在教学“认识物体和图形”时我用一个生动、有趣的故事引入:“在数学王国中,有一群漂亮的图形娃娃,它们快乐的生活着,经常一起玩捉迷藏游戏,瞧,有些调皮的图形娃娃藏在我们教室来了,大家愿意与他们做朋友吗?”这样导入,符合学生的年龄特点和兴趣爱好,为课堂教学营造了一个轻松地学习氛围。
2、 在玩的过程中训练学生的思维,在生活中渗透数学知识
小学生因为年龄特点,对游戏、玩具都非常感兴趣,也乐于观察、思考。教师应该学会在游戏教学中渗透数学知识。如在教学“图形的拼组时”,在课堂教学中我以教学生做风车为诱饵,先进行一些图形特征的教学,诱使他们不断地折纸、观察,为后面的动手实践做好铺垫工作。在做风车的教学中,潜移默化地渗透了一个长方形怎样变成正方形,一个正方形怎样变成四个相同的三角形,以及一些图形拼组的知识,
整堂课以玩为主线,在愉悦的氛围中培养了学生的观察力、动手实践能力、无形中渗透了数学思维的训练。促使学生对图形的知识产生强烈的兴趣。
小学教育比中学教育要困难多了,低年级学生处于形象思维阶段,越具体的东西,越能唤起他们的兴趣。因此,直观教具的运用,生动有趣的故事情境,贴近生活的事例,愉悦的课堂氛围都是非常重要的。
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